语感是一种文学修养,是学生语文能力的综合体现。随着语文新课程改革的推进,语文教师在教学中越来越注重学生语感的培养。对语感教学的研究很多,但是对高中文言文语感教学的研究还偏少,并且在实施中缺乏系统性,而高中文言文教学一直是高中语文教学中的薄弱环节。本文就是在这种背景下,站在高三的角度回顾学生整个高中三年的文言文学习,通过文献研究法、调查研究法,找到学生文言文学习中存在的不足,并且从语识的角度,对通过培养学生文言语感来有效提升学生的文言素养进行了新的探索。论文主要包括六个部分。第一部分主要讲述文言文语感研究的意义,文言文语感研究的现状,文言文语感研究的方法,为整个研究奠定基础。第二部分对语感,语感教学,高中文言文语感教学,进行了概述。第三部分分别从言语能力的培养上,从教材编写的意图上,从考核评价的方式上进行深入分析,得出高中文言文教学中语感培养的必要性;主要采取问卷方式了解高中学生文言文语感的现状,并对其进行分析得出了高中文言文教学中学生语感培养的紧迫性,逐渐梳理出本研究提出的“高中学生文言语感培养”所要解决的问题,使本研究更有针对性。在此基础上提出第四部分高中文言文语感教学的思路,在这一部分建立了系统,明确了方法,制定了具体实施的安排表。第五部分是文章的主体部分,主要从语识的角度,研究了各阶段的具体实施方法。文章的着重点主要是打破高中文言文语感培养不够系统的状态并且从语识的途径对各阶段中各种实施的方法进行了探究与优化。文章第六部分是对高中文言文加强语感教学前后的学习效果的检测分析。