文言文教学在语文教学中一直占有不可替代的地位。如今文言文教学在自由、多元、求新的时代背景影响下其表现形式也呈多样性和独特性。自民国以来经历了多次调整和改革,文言文教学受每一个特定历史时期的影响和制约,在历史的发展长河中几起几落。文言文的文学性和文化性逐渐被弱化,而实用性、工具性一直在被延续和强调。2011版新课标是通过总结历史经验和当今时代需求而制定的,提出文字、文学、文化多个向度的要求,重视学生的自我探究。在新课标的背景下,文言文教学需要配合新时期的需求,再次进行精心改良。本文针对初中文言文课标的历史规律,阐述新课标的独特之处。结合新课标的主旨要求,分析、总结当下出现的新问题。以教学的价值取向、教学形式、教学评价三个向度构成逻辑、展开讨论。这些问题有些是历史遗留下来的,有些是新时代具有的独立问题。根据出现的这些问题笔者提出五个方面的改良策略。他们分别是注重文化传承,开展人文教学;生成与建构,引导学生的自我探究;倡质疑,善比较,异同之处求新颖;善用迁移多实践,教学方式灵活多样;积累与沉淀,增加阅读的广度与强度。第一部分:引言,分别对论文的研究现状、研究意义和研究方法进行了论述;第二部分:以民国至今为研究范围,对相关内容的历史脉络、发展规律进行了梳理和分析;第三部分:结合新课标的要求对当下所存在的问题和情况进行梳理分析;第四部分:针对已经总结出的问题情况提出相应的建议对策。