本文旨在已有的教学模式研究成果的基础上,依据《全日制义务教育生物课程标准》,针对我国当前中学生物教学现状,并结合自己的教学实践与思考,探讨一种更能适应生物课堂教学改革需要的教学模式——问题解决教学模式。本文对教学模式、问题解决教学、问题解决教学模式进行了阐述,论述了问题解决教学与新课程的关系。根据问题解决教学模式的理念、建构原则提出了生物问题解决教学模式的操作步骤:①创设情景、呈现问题,创设情境是实施问题解决教学模式的关键,情境的创设要遵循诱发性、适度性、联系生活实际、思维多样化原则;②分析、解决问题,根据初中生物教学实际,大体上可以将生物问题分为了解基本事实、理解概念及运用概念、揭示原理或规律等几种类型,针对不同的问题,采取相应的解决策略;③反思、应用问题,解决了事实、概念、原理和规律的“问题”只有在反思、应用中才会被“激活”和深化,学生在反思应用问题中也会发展综合运用知识的能力,培养实践能力、交流合作能力,培养创新精神。为了检验问题解决教学模式在生物教学中的有效性,对八年级学生进行了教学实验研究。通过对学习成绩以及学习兴趣问卷调查进行的数据分析,结果表明:①问题解决教学模式可以调动学生的学习兴趣,增强学生学习生物的积极性;②问题解决教学模式能够增强学生学习生物的主动性,发挥学生的主体地位;③问题解决教学模式有助于提高教学效果,有助于提高学生的学习成绩;④“问题解决”教学模式能够培养学生问题意识,提高学生思考问题、分析问题、解决问题的能力。