作文讲评课是作文教学中的重要一环。然而,近些年来对于作文讲评课的批评也不时出现。在高中学段,由于学生要应对高考的压力,教师要承担升学的任务,这种应试下的直接表现就是学生、教师对高中作文教学的漠视,甚至是荒废。笔者通过在实习期间对哈尔滨市两所高中的多位一线教师,以及部分学生进行调查,发现高中作文讲评课存在严重的弊端。因此,笔者认为,让学生参与到作文评改的活动中,以突出学生的主体地位,与传统的教师评改相比,这种评改方式在提高作文评改的效率、提高学生的写作素养、促进学生的全面发展等方面都有积极的现实意义。本文分为四个部分。第一部分绪论,综述了近年来国内针对高中作文讲评课的理论成果,阐明本文的写作意义和目的;第二部分,论述了有关高中作文讲评课的相关理论;第三部分,通过分析调查问卷及课堂实录,发现高中作文讲评课存在的问题:作文讲评课的方法单一;讲评后的总结环节容易被忽视;学生也对作文讲评课产生偏见,认识不到讲评的意义,致使学生在讲评课后依然难以自觉修改作文,写作水平难以得到进步等等。第四部分则是针对这些问题相应的对策。笔者主要从创新作文讲评课的教学方法入手,提出了几点作文讲评课的教学方法。