随着经济全球化的不断发展,世界各国的联系日益密切。英语作为一种国际语言,已经成为国际交流的重要工具,英语教学越来越受到关注。听力作为语言技能之首,是其他语言技能发展的基础,是语言交流的重要纽带,在学习生活中扮演重要的角色。英语听力加入英语高考考察范围,学生逐渐意识到听力理解的重要性。但是,受传统英语听力教学方法的影响,听力教学在新型教学方法运用上仍处于滞后状态,高中生英语听力水平普遍偏低,在英语听力学习中存在很多问题。本研究旨在探讨高中生英语听力理解障碍,并对此提出应对策略。该研究选取济南某中学高一年级三个平行班级的132名学生和7名英语老师为研究对象,运用问卷调查及访谈法,对高中生的英语听力理解障碍进行深度探究。调查研究显示,高中生普遍存在听力理解障碍,第一,听力知识储备障碍,涉及语音、词汇、语法及背景知识方面;第二,听力情绪调控障碍,包括学习情绪和认知内驱力;第三,听力策略运用障碍,包括记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略和社交策略;第四,听力材料选择障碍;第五,听力记忆障碍;第六,听力母语思维障碍。为了消除高中生的听力理解障碍,本文提出一些听力对策与建议。其一,不断增强听力知识储备,加强语音、词汇、语法及背景知识的学习。其二,加强听力情绪调控能力,保持良好的学习心态,增强认知内驱力。其三,掌握有效听力策略,如:运用记忆策略加强听力记忆,运用补偿策略进行听力推测,运用社交策略加强听力问题交流等。其四,选择合适的听力材料。其五,强化听力记忆。其六,转变听力思维。通过提出应对策略,帮助学生克服听力理解障碍,提高英语听力水平,并对英语听力教学提供指导性意见。最后,笔者对本研究主要发现进行阐述,并指出本研究的局限及研究建议。