《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出建议:“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”自2017年全国使用统编教材以来,“名著导读”成为教读—自读—课外阅读“三位一体”阅读体系中的重要成员,语文教学越来越重视学生阅读能力的培养。在以阅读为主的大环境下,统编教材“名著导读”具有重要的教学价值与研究意义。在教学中,尽管老师们付出不少时间与精力,但收效甚微。目前已有少数教师在名著导读教学中应用情境任务来改善当前名著导读教学现状,但在各种现实因素的影响下,情境任务驱动下的名著导读教学现状仍不容乐观。因此本研究在基于前人理论研究与教学实践的基础上,力求为初中名著导读教学更好的应用情境任务提供可借鉴的策略。情境任务强调以任务为主线、学生为主体、教师为主导、情境为支撑、合作为基石、评价为保障,旨在让学生完成情境任务的过程中促进学生深度学习、培养自主学习能力、落实语文核心素养。本研究首先对情境任务与名著导读教学进行理论研究,发现情境任务应用于名著导读教学是可行的:符合语文课程标准的要求、跟随中考名著命题的发展变化以及符合名著导读教学的特点。其次采用访谈法对目前情境任务在初中名著导读学中的应用现状进行调查,并结合教学案例、课堂观察,分析出目前情境任务在初中名著导读教学中存在的主要问题有:教师对情境任务认识模糊化;情境任务设计形式化、浅层化;情境任务落实不到位以及情境任务评价体系不完善。再次基于存在的问题提出了情境任务在初中名著导读教学中的应用策略:确定名著导读教学中情境任务的目标;规划设计名著导读教学中的情境任务;给予落实名著导读教学中情境任务的方法指导;健全名著导读教学中情境任务的评价体系。最后应用所提出的策略进行名著导读教学情境任务案例设计,并进行相应的教学实践以验证策略的有效性。