领导力是一种综合能力,领导力能提升个人竞争力,提高团队(企业)效率,推动社会改革。国内外领导力研究者都基本认同一个事实:领导力是可以培养的;领导力不是身在领导岗位的人专属能力。二十世纪八九十年代开始,美国高校领导力教育蓬勃发展,目前美国大学生领导力主要培养组织形式有三种:领导力证书考试、课外活动渗透、制度化的培训项目。我国对学生领导力培养的研究较晚,目前主要处于对国外领导力教育的借鉴研究,领导力本土化理论探索和采取实证方法对大学生领导力培养进行本土化研究较少,且国内对大学生领导力培养主要集中在本科及以上学生和学生干部领导力培养研究,对高职高专学生领导力培养的研究少之又少。我国高职高专招生数量和本科教育招生数量相当,高职高专学生也是新时代中国特色社会主义建设事业的重要组成力量,高职高专不能只强调职业技术教育(专业教育),也要重视通识教育。本文认为大学生领导力的培养是通识教育的重要组成部分。因此高职高专学生领导力培养理应受到重视。高职高专是我国高等教育重要组成部分,因此本文提到的高职高专学生领导力跟大学生领导力含义一致。本文在对文献分析理解的基础上对大学生领导力内涵进行了界定:既大学生在其学习、工作(学校活动、社会实践)、生活中吸引和影响他人以实现特定目标(积极正向的目标)过程中展现出的各项能力的组合。并认为大学生领导力由认识自我、自我管理、进取心、人际关系、决策执行力、领导意识六个维度组成。其中认识自我、自我管理能力、进取心三个维度处于大学生领导力的第一层级,也是最基础的领导力,是最容易提高的能力。处于第二层级能力的是人际关系能力,起到承上启下的作用。处于大学生领导力顶层的是决策执行力和领导意识,这个维度的能力也是最难提高的。本文通过问卷调查、访谈调查对广西高职高专学生领导力现状进行调查、分析。得出了广西高职高专学生领导力现状的特点:总体上看,广西高职高专学生群体进取心强、人际沟通能力较强、但在领导意识、自我管理、决策执行力方面较弱。通过进一步对领导力影响因素的分析,总结出广西高职高专学生领导力现状的5个突出的特点:一是在校期间领导力提升不明显。数据显示大二学生领导力整体水平还略低于大一学生。二是学生干部领导力水平明显优于普通学生。从六个维度上学生干部领导力水平都高于普通学生,五个维度上明显高出。三是学生的自我管理能力欠缺。作为大学生领导力最基础的能力维度,也是大学生专业能力、其他能力的基础,自我管理能力欠缺。四是领导意识和决策执行力欠缺。这一点在情理之中,国内高等院校绝大多数并没有开设专门的领导力培养课程,领导意识和决策执行力的欠缺并不意外。五是学生提高领导力的意愿强烈。大学生是有提高领导力的意愿的,这与大部分高等院校的无视产生了强烈的反差。本文提出了5条学生领导力培养对策。分别是确立高职高专学生领导力的培养的重要地位;加强高职高专学生领导力的理论研究;构建领导力培养专业师资团队和课程体系;领导力培养和专业教育有机融合;开展针对性强的实践活动和提高活动覆盖面。只有高校重视才可能开展大面积的领导力培养,学生领导力培养是一个新颖、复杂、困难的课题,需要一支专业的师资队伍,建立科学的课程体系,注重实践活动,开展校际交流,与企业建立合作。本文重点提出了建立一支由三部分力量组成的领导力培养的专业教师队伍,分别是管理系领导力方面的专任教师,学工队伍,教学管理队伍。只有这三股力量拧成一股绳才能做好培养领导力这项工程。同时本文还提出培养课程体系,分别在大一大二两年开设5门领导力必修课,保证理论学习和参与实践活动是学生领导力培养的重中之重。只有提供必要的人力和物力,才能做好这项事业。共同为提高广西高职高专学生领导力努力。