中小教师信息技术能力培训是保证中小学教师跟上时代步伐，提升信息素养，科学有效利用信息资源进行教学的重要保证。为了促使培训取得最优效果，有效促进教师专业的发展、提高教师教学能力，必须对教师培训不断进行过程性、总结性评价，找出目前培训中存在的问题并及时解决，为后期设计合理的培训方案，提高培训效果提供借鉴。因此，教师培训效果评价作为一种改善培训方案、提高培训效果的有效手段，具有重要的理论意义和实践价值。　　本论文主要研究中小学信息技术教师短期培训的有效性，分别从两个角度开展研究，一是从学员对本次培训的期望和对此次培训方案的满意度，二是从学员及其课堂教学实践的效果角度，测量培训方案的有效性，识别影响培训效果的影响因素。本论文的主要研究内容如下:　　第一章为绪论。介绍论文的研究背景、研究目的与意义、研究现状和研究方法。通过阅读大量文献，阐述了研究背景，确定了研究目的与意义;文献综述介绍了目前国内外研究现状，分析了本领域现有研究存在的不足;最后介绍了本研究所采用的研究方法，以及本论文可能的创新。　　第二章为理论基础介绍。详细介绍了与本研究相关的理论基础，包括基于问题的学习理论、成人学习理论、马斯洛需求理论，为后续的研究提供了理论支持。　　第三章为研究设计与研究过程。本论文拟从两个角度开展培训有效性研究，一是从学员的角度测量培训方案的满意度，二是从学员及其课堂教学实践的效果角度测量培训方案的有效性，识别影响培训效果的影响因素。分别基于成人学习、马斯洛需求理论，以及柯氏评价模型，设计两份调查问卷，并进行信度和效果检验。　　第四章为统计分析与结果。以浙江师范大学中小学教师信息技术能力培训点为研究案例，运用SPSS18.0工具对调查问卷进行统计分析，测量了培训方案的满意度和培训方案的有效性，验证了本论文提出的满意度和有效性测度方法的科学性和有效性。　　第五章为结果讨论与建议。通过统计分析结果，讨论了培训中存在的不足，给出了相应的改进建议。　　第六章为结论与展望。总结了本论文的研究成果和创新，为后续的研究提出了建议。