【摘 要】
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近年来,对外汉语学界关于语篇的探讨研究如火如荼,其中包括结合具体教学实践对语篇本体再阐述、结合语料对语篇偏误归纳总结等,尤其针对中高级汉语学习者的语篇研究成果不胜枚举。相比之下,对初级阶段汉语学习者的语篇能力培养研究却较为稀少。本文以韩国世翰大学唐津校区初级汉语学习者为研究对象,在“语言即语篇”语言观指导下,根据黄国文先生对“语篇”界定及语篇衔接理论,对初级汉语学习者口语语篇能力培养进行教学实验研
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近年来,对外汉语学界关于语篇的探讨研究如火如荼,其中包括结合具体教学实践对语篇本体再阐述、结合语料对语篇偏误归纳总结等,尤其针对中高级汉语学习者的语篇研究成果不胜枚举。相比之下,对初级阶段汉语学习者的语篇能力培养研究却较为稀少。本文以韩国世翰大学唐津校区初级汉语学习者为研究对象,在“语言即语篇”语言观指导下,根据黄国文先生对“语篇”界定及语篇衔接理论,对初级汉语学习者口语语篇能力培养进行教学实验研究。本文首先通过对语篇及相关理论研究现状进行梳理归纳,并将本文所探讨的初级汉语学习者口语语篇能力进行解释说明;其次采用问卷的形式进行调查,并利用SPSS22对影响初级汉语学习者语篇能力的因素进行统计分析;然后基于影响因素,对初级汉语学习者口语语篇能力培养方式进行探讨;最后通过一学期教学实验的实施以及对学生期末话题口语考试语料的分析,证明实验班学生口语语篇能力得到了显著提高。本文认为影响初级汉语学习者口语语篇能力的因素包括教材、教师和学习者因素等,调查显示教材是三者中最具影响力的因素。本着培养学习者口语语篇能力的原则,在教材原有练习的基础上改变练习处理方式,丰富练习形式,增加练习内容;教师在树立语篇意识的同时,真正做到引导学生将课堂所学恰当地运用于实际生活。教学实验结果表明,以上教学设计取得显著效果,学生口语语篇能力普遍得到提高。
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