研究者参考国内外学者对早期阅读能力的理解,界定大班幼儿早期阅读能力为“5-6岁幼儿通过文字或符号对字词、图画等静态阅读材料和视频、音像等动态阅读材料感知和理解的一种综合能力,是由多种因素构成的复杂系统,主要包括认读能力、理解能力、鉴赏能力、复述表达能力和迁移创造能力五方面组成。”本研究采用质的研究和量的研究相结合,研究者通过大量文献阅读,分析概括出大班幼儿早期阅读能力的概念及其维度；同时采用自编《大班幼儿早期阅读能力现状调查问卷》对认读能力、理解能力、鉴赏能力、表达复述能力和迁移创造能力五个维度的情况进行问卷调查,对所得的结果进行量化处理,进而梳理大班幼儿的早期阅读能力整体状况；同时对沈阳市某幼儿园大班幼儿早期阅读能力培养进行为期两个月的个案观察,对所得结果进行质性分析；并对个案X幼儿园大班幼儿早期阅读能力培养的有效实践活动经验进行总结和提炼,以期通过对大班幼儿早期阅读能力现状存在的不足提出有效解决策略,从而为大班幼儿早期阅读能力研究贡献微薄力量。本研究的主要结论：1.大班幼儿早期阅读能力整体状况欠佳,有待提高；2.大班幼儿早期阅读能力各因子发展状况不尽相同,具有各自特点；3.X幼儿园大班幼儿早期阅读能力培养的实践活动经验,提供了有效培养策略。