文化意识有助于学生正确地理解语言,得体地使用语言以及培养积极的阅读态度。《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出英语课程具有人文性,并将文化意识列为英语课程总目标之一。原版英文绘本记载了有关英语国家的社会、文化和历史等,其中的故事给学生真实的语境,既是提高学生文化意识的有效媒介,又是增加学生英语语言知识有效输入的桥梁。然而目前教学实践中许多中学英语教学往往偏重英语语言知识的教授,目的是帮助学生在考试中获得更高的分数,从而忽略了文化及文化意识在英语学习和交流中的重要性,学生自然也无法更好地从多角度理解、包容英美文化,进而影响阅读态度和语言交际行为。本研究针对初中学生文化意识薄弱的现状,以英文绘本为媒介,依据图式理论和克拉申的可理解性输入假说,开展了英文绘本在初中生文化意识方面的作用研究的教学实验。本研究选取山东省泰安市某实验中学八年级的两个平行班作为研究对象,借助调查问卷、英语测试和访谈三种研究工具,试图回答以下三个研究问题:（1）英文绘本阅读教学可以有效地提高初中生对中英文化问题的文化意识水平吗?（2）初中生的英语阅读理解水平有显著提高吗?（3）学生的文化意识水平能否对学生的阅读理解水平产生积极作用?教学实验后,对两个班实验前后的问卷和英语测试数据以及访谈结果进行量化和质性分析。研究结果表明:（1）原版英文绘本阅读教学有效地提高了初中生的文化意识水平,实验组的文化意识水平得到了提高。（2）实验组学生的阅读理解水平也得到了量化的提高。（3）学生的文化意识水平对阅读理解水平有积极影响。本研究将英文绘本与文化意识的培养相结合,一定程度上可以为英文绘本在初中英语教学中的应用提供借鉴,为初中英语阅读教学提供新的视角和启示,为初中生的英语学习提供合理的建议。希望在未来的教学实践中,笔者可以将本研究应用于更大样本范围进行更长时间教学实验,进而更有效地提高学生的文化意识以改进阅读教学效果。