随着计算机的普及发展，世界已经进入信息化时代。在外语教学与研究中，计算机辅助学习也已成为一种新的趋势。计算机强大的网络和多媒体技术能够使语言学习突破时间和空间的限制，为广大的语言学习者们提供了比传统学习更方便、更真实的语言学习环境。在计算机的帮助下，语言学习者们期待着能够更好地进行语言学习。　　 本文以建构主义、人本主义以及认知心理学的相关理论作为基础，探讨了中国英语专业学生在计算机辅助语言学习环境中学习英语的新特点。本文主要调查英语专业学生对计算机辅助语言学习的态度，在计算机辅助学习环境下学习策略的使用情况，旨在寻求英语专业学生在计算机辅助语言学习模式下英语自主学习能力提高的途径。同时，本文还从学生角度分析教师在计算机辅助语言学习环境下角色的转变，以便能够满足学生在计算机辅助语言学习环境下的新要求。　　 作者选取了山东大学英语专业二年级147名学生作为研究对象，采取了问卷调查这一定量的研究方法。调查结果表明，几乎所有英语专业学生都能够方便使用计算机进行各项活动，他们中大部分人每天利用计算机进行英语学习的时间多于一个小时。在对待计算机辅助语言学习的态度上，大部分学生持有积极的态度，认为计算机在辅助英语听说读写等技能都有很大帮助，但在计算机辅助语言交流方面却持有消极态度。在计算机辅助语言学习环境下学习策略状况调查结果表明英语专业学生在认知，社会和情感策略的使用上均令人满意，唯独元认知策略的使用有待提高。独立样本T检验数据显示，使用电脑学习英语时间长的受试者，较之时间短的受试者在语言学习过程及策略使用方面存在着显著性差异。这种显著性差异同样存在于对教师在计算机辅助学习环境下进行指导的期待上。　　 最后，根据调查结果，作者提出一方面学生要加强元认知策略的使用，学会合理计划，制定学习目标，选取恰当学习内容，这样才能更好地在计算机辅助语言学习环境下进行自主学习。另一方面教师要转变传统教学角色，运用适当的方式来指导学生在计算机辅助学习环境下的英语学习，满足学生新型学习需求。