顶岗支教实习是目前我国很多高校广为开展的一种实习模式，这种实习模式在两个月或更长的时间里，让实习生在实习学校完整的从事教学工作，给实习生提供完全真实的工作坏境和教学环境，一方面能够让实习生迅速的将理论与实践结合起来，另一方面，也能把农村的骨干教师置换到师范学校去进行培训，有效提高农村基层教育水平。因此，顶岗支教实习模式被视为实现师范院校、实习生、地方教育三赢的实习模式之一。“教育要发展，教师要先行”。新课改明确指出教师要创新观念，要推动合作式教师专业发展，并且针对“教师群”合作文化做出了具体而明确的要求，即改变“教师群”和其他群体的工作方式，改变“教师的孤独处境”。依托教师自身及教师这个群体的力量可以有效地促进个体教师专业发展以及教师群体文化的形成，而学习共同体就是最佳载体。在学习共同体这种模式中，教师之间通过合作来互相学习，共同发展，这符合新课改的要求，研究和探索这种模式对于整个顶岗支教实习模式改革，甚至于整个教育改革，都有着非常重要的作用。笔者在本文中将学习共同体这一概念与顶岗支教实习结合起来，主要采用文献研究法、问卷调查法、访谈研究法、观察研究法、案例分析法等方法来调查和研究目前国内顶岗支教实习的现状和存在问题，并在实习生中构建学习共同体，观察研究实习生在学习共同体中的活动，分析具体的教学案例，在实践中探究这种结合的利弊，并希望通过这种研究和探索为今后的顶岗支教实习改革提供意见。鉴于以上，笔者从六大部分展开对于顶岗支教实习生实习期间学习共同体建构的研究。第一部分为绪论，笔者在这一部分主要论述了为什么要在顶岗支教实习模式中建构学习共同体，把学习共同体与顶岗支教实习结合起来之后，会发生什么样的作用，对于理论和现实都会有哪些意义，确定本次的研究所采用的研究方法、研究对象、研究内容。第二部分是文献综述部分，这一部分概括性的对于顶岗支教实习、学习共同体等相关概念进行阐述，并简要介绍采用顶岗支教实习模式的师范院校目前研究和改革的情况。第三部分是调查研究，目的是调查研究顶岗支教实习的现状，包括国内高校顶岗支教实习开展的现状和实习生的现状，其中对实习生的现状情况的研究主要是通过问卷调查的方式来进行，通过对问卷结果的分析，找出存在的问题。论文的第四部分是本文的主要章节，通过实践研究，选择海南师范大学08级顶岗支教实习学生作为研究对象，在顶岗支教实习期间建构学习共同体，分析其理论依据、组成、任务、运作、管理等等具体细节，来完整的呈现学习共同体与顶岗支教实习是怎样结合的，在这一过程中出现了哪些问题，对于我们有哪些启示。第五部分是对学习共同体具体进行哪些工作、相关教学学习活动的持续观察研究，通过对学习共同体教学环节和学习环节的观察分析，总结利弊，找出需要改进的部分。第六部分是对本次研究进行总结，并根据之前研究的结论，对顶岗支教实习生学习共同体的未来进行展望。在本研究中，笔者梳理了国内关于顶岗支教实习的研究文献，同国内采取顶岗支教实习的高校管理人员进行了深入的访谈，对海南师范大学参加过顶岗支教实习的学生进行问卷调查，在带队实习过程中构建了顶岗支教实习生学习共同体并对其进行了观察研究，研究表明：（1）目前国内河北师范大学、忻州师范学院、西南大学、天水师范学院等高校都在积极探索创新，采取了很多实实在在的举措，尝试给予实习生更多的指导以促进学生更好地实习；（2）实习生在教学实习方面存在一些问题，最突出的就是实习生在实习过程中缺乏有效的教学指导，难以实现顶岗支教实习预期的目标；（3）学习共同体能够有效帮助实习生迅速融入实习学校，将理论应用于实际；学习共同体通过日常活动帮助实习生交流分享经验、知识，彼此指导，共同学习进步；学习共同体能够帮助实习生获取实践性知识、提高教学能力、增强个人素质。另外笔者也发现并总结了这种新模式在实践中暴露出的问题和经验，相信能够为后续的研究提供一些帮助。