由德国大学教授H.R姚斯和W.伊瑟尔共同创立的“接受美学”理论,涉及以“读者为中心”、关注读者“期待视野”和利用“召唤结构”完善文学等观点。“接受美学”理论随后传入中国,许多学者对其进行翻译和阐释,并将这一理论带进中国的美学和哲学范畴。研究表明,“接受美学”理论对当前的教学改革具有一定的指导作用。本文以接受美学的理论为指导,通过分析初中语文“课堂对话”与教师教学反馈行为的内在关联,进一步通过具体课堂对话的案例,了解当前教师教学反馈的现象,并分析原因,提出实现策略,使接受美学应用到一个可操作、可实施的具体案例和具体实践中。课堂对话是中小学课堂教学的主要方式,也是教学反馈的一种方式。教学反馈作为教学行为的重要组成部分,体现一定的教学理念,与课程改革的目标在很多方面都一致,都是强调教育回归人本身,其研究意义重大。通过理论与实践的结合研究,为初中语文课堂对话这一教学行为提供参考。第一章通过对当下初中语文课堂对话的现状来分析教学反馈效果。根据调查现状找到课堂对话问题以及原因。第二章探讨接受美学运用于教学反馈的理论意义。教学反馈体现了接受美学的相关理论:确立学生的主体地位,关注学生个体期待,召唤结构下对话的开放性。第三章通过具体的案例研究接受美学应用于教学反馈的实践性,操作性。