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师范教育在整个教育中居于关键性的地位,科教兴国,教育为本;振兴教育,师资先行,各级各类学校的教师质量的高低,取决于师范教育办理的好坏。当前,教育改革是国家现代化建设中最重要的一环,教师素质能力的提高则是教育革新的关键。当今社会正处于激烈变动之中,有识之士都认识到世界各国之间的教育竞争实际上就是教师质量的竞争,发展教育事业首要的是培养师资。本文主要研究林砺儒在1919-1949年期间的师范教育思想,以期对当今师范教育的发展提高能够借鉴。 林砺儒(1889-1977),我国近现代著名教育家。其一生从事教育,从东京高等师范学校毕业回国后,曾先后任教于北京师范大学、中山大学、勷勤大学、广东省立教育学院、广东省立文理学院、桂林师范学院,厦门大学。长期的教育实践,使其形成了丰富的师范教育思想。 本研究基于史料,首先介绍了林砺儒师范教育思想形成的背景与过程,主要从社会背景及其个人教育、生活经历两方面进行分析,为揭示林砺儒的师范教育思想奠定了基础。接下来对林砺儒师范教育思想的主要内容进行了梳理和分析。他主张师范教育独立,这样才能保证师范的特色与健康发展;要重视对师范生的培养,形成大批优秀的教师队伍;注重师范生的教育实习,建设富有特色的附属学校;提高教师的地位和待遇。最后总结出林砺儒师范教育思想对当今师范教育的启示。 林砺儒一生从事师范教育的时间比较长,他的师范教育思想源自其留日生涯和丰富的教育实践,以及他对教育的历史考察和对教育现实的思索。林砺儒的师范教育思想是中国近现代教育思想的重要组成部分,其丰富的教育思想和办学理念,对于当今的教育实践仍有许多借鉴意义。