【摘 要】
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园工作规程》等作为指导我国幼儿园教学发展的文件纲领中,都提到了通过体育活动提高幼儿体格、动作能力等发展的重要意义,还认为游戏应该成为幼儿园教学的基本活动,而游戏又对幼儿发展有着至关重要的作用,因此可见,通过进行体育游戏不但可以适应幼儿的生长发育需要,还可以提高幼儿的各种基础运动能力、身心健康及社会性发展。这一点对于深入探究幼儿园
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园工作规程》等作为指导我国幼儿园教学发展的文件纲领中,都提到了通过体育活动提高幼儿体格、动作能力等发展的重要意义,还认为游戏应该成为幼儿园教学的基本活动,而游戏又对幼儿发展有着至关重要的作用,因此可见,通过进行体育游戏不但可以适应幼儿的生长发育需要,还可以提高幼儿的各种基础运动能力、身心健康及社会性发展。这一点对于深入探究幼儿园体育游戏有重要意义。基于此背景,本文运用文本分析法、观察法、文献法和访谈法等研究方法,重在深入了解汪清县A幼儿园大班特色体育游戏活动的现状,剖析其在教师和幼儿园方面存在的问题及成因,得出以下结论:（1）汪清县A幼儿园的“军事体育游戏活动”目标设计上,对情感态度与价值观目标有所忽视,对知识与技能、过程与方法目标较为重视;活动准备上,物质准备中器械材料存在一定的重复性,经验准备较为充足,活动循环路线是由幼儿自主设计,体现了以幼儿为主体的教育理念;实施方面,基本上能够按照规划好的主题、路线图开展;评价与反思阶段,多为教师自评,内容多数为幼儿对路线设计及摆放的参与情况,对幼儿动作技能掌握的情况评价较少。（2）通过对“军事体育游戏活动”的观察分析发现以下问题:活动目标设定不完整、活动器械材料使用重复、活动场地存在安全隐患、活动实施过程中情境性、趣味性不足、评价主体、内容单一。（3）影响“军事体育游戏活动”的主要因素有:教师方面,教师专业知识掌握不够充分、游戏活动的支持与引导能力薄弱;幼儿园方面,幼儿园的各项投入有待提升,幼儿园的培训机制不够完善。根据以上结论,从幼儿教师、幼儿园两个方面,提出如下建议:（1）树立终身学习理念,进一步丰富专业知识（2）提高游戏活动的支持与引导能力（3）进一步提高幼儿园的各项投入支出（4）进一步完善幼儿园的各项培训机制
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