近几年我国的日语教育取得了骄人的成绩。与此同时,越来越多的问题也逐渐涌现出来。我国初级日语专业教材中同时存在着国语教育文法体系、日本语教育文法体系和新文法体系等语法体系,出现了多种语法现象交叉重叠、混乱不清的现象。这不但影响学生的学习效果,而且给教师的教学也带来诸多不便。虽然,我国日语教育界的很多著名人士都从不同的角度对其进行了评说,但是还仅限于理论方面的阐述。从语法体系出发,对我国日语教材进行分析的学者还比较少。基于教材且通俗易懂的语法研究,能使知识储备量较低的学生群体更易理解,进而促进我国日语教学语法形成一个完整的体系,促进我国日语教育的发展。本论文旨在分析各种语法的特点,并对实际教材中各种语法体系进行分析,探明各种语法体系间的本质区别,并对教科书所采用的日语语法体系进行统计,为今后学生学习语法的系统性和今后我国新语法体系的建立以及教材的编写提供理论依据。本论文将分为六部分进行写作：第一章：序论阐述本论文的目的、意义、文章构成及研究方法。第二章：阐述本论文的先行研究。第三章：论述各种语法体系的特点,着重介绍各个语法体系的理论基础和对语法研究单位的见解。第四章：对国语教育文法进行评论。并通过前一章的对比找到国语教育文法和日本语教育文法的接点。第五章：对我国初级日语专业教材中的各种语法体系进行分析,探明各种语法体系间的本质区别,并对我国初级日语教材所采用的语法体系进行统计,从“量”上直观的反映我国初级日语教材中各个语法体系的现状。第六章：结论：对全文进行总结,并提出今后的课题。