中国的日语教育具有较为悠久的历史。新中国成立以后,特别是1972年中日邦交正常化和1978年中日和平友好条约的签订,掀起了日语教育的热潮。在当时,对于日语人才的要求是具有口译和笔译能力的专业人才。但是,随着中日两国经济的发展,日语学习人数不断增加,再加上近年来的国家发展战略、即“一带一路”建设和“中国文化走向世界”的影响,对日语人才的要求又发生了变化。因此,日语人才的培养方向问题一直是日语教育界非常重要的课题。但是,以往的对于日语人才培养的研究,几乎都是站在研究者的角度进行的。而站在毕业生的立场上,对于工作多年的毕业生是如何看待大学日语教育的研究却很少见。因此,本研究主要以中国深圳大学日语专业的毕业生为对象,通过问卷调查的方法,来分析他们毕业后的就职情况和就职方面的变化,以及日语的使用情况等,并且就他们对学校教育的评价和对日语专业的建议进行调查,在此基础之上来探讨日语教育的培养目标、教学大纲应有的内容、以及深圳大学日语专业今后的培养方向。根据问卷调查,本研究明确了以下几点。(1)深圳大学一直以培养专业的日语人才为目标实施日语教育,但是这跟毕业生就职后的现实状况存在差别。(2)深圳大学的毕业生就职率很高,对日语专业有很强的归属感。(3)深圳大学日语专业一直以培养专业的日语人才为目标,成果显著,但是从利用日语来工作的人数的减少、以及跟毕业生实际的工作需要相脱离的情况来看,有必要重新思考对学生来说到底什么最重要、应该以什么为培养目标更好等日语教育的方向性问题。(4)绝大多数的深圳大学毕业生都希望今后培养复合型人才,但是从笔者本人所接受过的复合型人才培养模式的教育经验、以及为了讨论深圳大学毕业生所提出建议的合理性,结合对一部分复合型人才培养模式下的大连外国语大学毕业生进行的调查,从结果来看,复合型人才培养模式并不能满足日语专业毕业生的实际需要。因此,在今后把日语作为工具来工作的机会越来越少的情况下,我们必须重新思考对于日语专业的学生来说什么最重要的问题。因此,本研究提出了以下几点建议:首先,学校不仅要重视学生的日语能力,也应该重视综合能力的培养。因为单纯地只会日语的人已不符合当今时代的要求,并且也不能满足国家的要求;其次,应该更加重视学生的自主学习能力的培养。因为对于毕业生来说,日语专业在某种程度上只是就业的工具,在他们开始工作之后,必须接触到日语以外的专业领域,因此,更为需要的是他们的学习能力。另外,很多毕业生都有换工作的经历,从这个经历中,我们可以看到毕业生为了能够更好的生活,必须不断地学习新的知识和能力来完善自己。因此,今后日语教育的培养方法和课程设置也应该据此做出相应的调整。本研究对于这一点也试着提出了具体的建议。由于本研究是以深圳大学的毕业生为对象进行的,所以该研究结果从道理上来讲只是对深圳大学日语专业今后的人才培养方向的讨论。但是由于中国其他大学的日语专业可能也面临着跟深圳大学同样的问题,或许本研究的研究结果对他们在今后的培养目标的摸索和课程改革等问题上,也能提供参考。