本文主要通过观察和访谈法了解山东小学生所受挫折的现状，进而探明山东小学生在应对挫折方面的真实需要，然后，利用文本文析法来研究泰山版《品德与社会》教材在回应这种需要方面提供的资源以及教师对这种德育资源的课堂使用情况和教学的效果，最后分析得失，提出可供参考的建议。　　 本文共分为五个部分。第一部分绪论，综述前人研究成果的同时，阐述了山东小学生挫折教育的研究背景和研究意义。随着社会生活节奏的加快，人们所面对的各种压力不断增加，而人们的心理承受力没有提高反而有所下降，全球自杀率、犯罪率呈逐年上升趋势，与心理承受力相关的疾病也在不断增多。要想青少年真正适应未来社会竞争的需求，势必在社会生存力、意志力等方面加强，对青少年进行全方位的培养，不仅要具备遭遇挫折不气馁的抗挫折意识，还要有迎接各种挑战的坚强意志和社会适应力，因此，挫折教育是社会发展的必然要求。　　 第二部分以山东省新泰市Q小学的小学生为研究对象，进行调查研究，着重对小学生的挫折教育的现状进行了分析，结果表明:小学生在学业、生活、人际交往和自我管理方面都存在着挫折，他们的感受和应对方式消极的居多，积极的占少数。　　 第三部分用文本分析法对泰山版《品德与社会》教科书中的挫折教育资源进行统计和分析。结果表明:教科书中挫折教育资源类型多样，内容贴近学生实际生活，呈现方式丰富，注重“做中学”，但是内容分布不均，问题不够全面、深入，挫折教育局限于课堂。　　 第四部分是主要在课堂导入、课文讲授、习题讲解、课堂进度和作业布置这五个方面对小学《品德与社会》挫折教育的课堂实施的实录进行描述和分析。结果表明:教师在这五个方面对挫折教育资源的利用都有所欠缺，在课文讲授方面尤为严重。　　 第五部分是在教材、学校、教师、家长、学生和社会方面对小学生的挫折教育提出建议。如教材的设计要使挫折教育走出课堂，学校要定期开展心理健康教育的讲座，教师要有针对性的对学生进行心理咨询，家长要给予更多的鼓励和关怀，小学生自身要在实践中提高自身的挫折承受力，社会也要做好各方面的协调作用等。