在当前技术蓬勃发展的社会背景下,我国技术教育面临着改革的重大难题。通用技术课程作为高中学生的必学课程,承担着培养技术人才的重任。当前,我国高中通用技术课程正面临着巨大的变革,通用技术项目化教学作为其主要的课堂组织形式,如何在通用技术项目化教学课堂中打破各学科之间的壁垒,实现学科知识的整合,全面提升学生的综合素养是首要解决的问题。STEAM理念作为我国基础教育中教学研究与探索的新热点之一,具有跨学科、综合性、实践性等特点,STEAM的教育理念也与通用技术课程提倡的教育理念相一致。STEAM理念与通用技术项目化教学的结合顺应了未来科技发展对人的客观要求,提倡让学生用跨学科的思维方式进行探索,在探究过程中培养学生的跨学科知识整合能力、团队协作能力、问题解决能力和学科核心素养,成为当前技术社会所需要的综合型人才。本文主要结合访谈法、问卷调查法、文献研究法等多种研究方法,对基于STEAM理念的通用技术项目化教学过程进行探究。论文研究主体主要包括对基于STEAM理念的通用技术项目化教学设计阶段和具体案例的实施和分析阶段。在进行基于STEAM理念的通用技术项目化教学设计之前,要先对STEAM理念和通用技术项目化教学的相关内容进行分析,结合二者的相关特征设计基于STEAM理念的通用技术项目化教学设计过程。在教学案例探究中,先根据教学设计过程完成《创意表设计与制作》的教学设计,并且运用问卷调查、访谈、成果评价等多种方式对教学效果进行评价。研究表明,本研究中提出的基于STEAM理念的通用技术项目化教学设计对于学习者跨学科知识的运用能力、问题解决能力、合作探究能力和学科核心素养都有一定的培养。本研究结论如下:（1）基于STEAM理念的通用技术项目化教学有利于提高学习者的学习兴趣;（2）基于STEAM理念的通用技术项目化教学能够培养学习者的学科核心素养;（3）基于STEAM理念的通用技术项目化教学有利于转变学习者的问题解决方式,促进学习者协作学习;（4）基于STEAM理念的通用技术项目化教学能够培养学习者的跨学科整合能力。本研究的创新点为:（1）本研究将STEAM理念的内涵和特征与通用技术项目化教学相结合,形成一种新的通用技术项目化教学方式,解决实际教学中存在的问题,是一种视角创新。（2）提出了基于STEAM理念的通用技术项目化教学设计流程,并整理概括为教学设计模型。