我国新一轮国家基础教育课程改革纲要的一个重要目标,就是要改变普遍存在的学生被动接受的学习方式,倡导学生主动参与的探究学习,培养学生的科学素养。在此理念下,探究教学在各学科教学中广泛开展。要实现探究教学的有效实施,教师是其中的关键因素之一。这就要求物理教师必须在一般教学能力基础上形成与探究教学相应的教学能力。我国学者关于教师能力、教师技能、教师专业发展等方面做了很多有益的研究,对教师的发展有很大的促进作用。但是,该方面的研究还存在或多或少的不足,尤其是在探究教学背景下,教师教学能力除了传统教学中所需的基本教学能力外还需要什么样的特殊能力,教师实施探究教学能力存在哪些缺失及影响这些能力缺失的原因,如何促进教师探究教学能力发展等都是亟待解决的问题。因此,本文主要考察在探究教学背景下,为了能适应新的教学方式,中学物理教师需要的教学能力结构、获得教学能力发展的路径、影响教学能力发展的因素以及在实际教学生活中教师是如何发展探究教学能力的。这些问题的研究对进一步实施探究教学有着重要意义。全文共分为五个部分,主要内容如下:第一部分:综述。综述中主要论述了问题研究的背景,研究的基本问题,研究的意义与方法以及国内外相关研究的现状等。第二部分:从理论与实践两个角度论述了中学物理教师发展探究教学能力的必要性。第三部分:论述了探究教学能力内涵及其特点,以探究教学对物理教师提出的挑战为基点建构探究教学能力结构。具体包括:教育科研能力、探究教学选择能力、探究教学设计能力、探究教学实施能力、探究教学评价能力等。第四部分:调查研究,笔者据文献分析设计了调查问卷,调查问卷发放主要分为城市和农村两类学校:一是西安市区,包括西安一中、西安市三十中、育才中学、西安市八十五中、长安一中、长安六中;二是农村中学,包括白水中学、户县一中、户县二中学校。对调查结果了进行了统计分析。第五部分:依据第四部分的调查结果,分析当前中学物理教师探究教学能力现状及存在的不足,提出发展教师探究教学能力的策略性建议。