本研究采用问卷法，探索个体成就目标的六分结构及其形成过程中个体气质、知觉到的教师目标、家长目标的作用。研究一以316名五年级至初三年级的中小学生为被试修订3×2成就目标问卷;研究二考察五年级至初三年级594名学生的个体气质、知觉到的教师目标、家长目标以及个体成就目标的发展特点，以及学生的个体气质、知觉到的教师目标、家长目标对个体成就目标形成的影响。本研究的主要结论如下:　　 (1)以中小学生为被试修订后的3×2成就目标问卷包括六个维度，共18道项目。本研究所修订的问卷具有良好的内部一致性信度和结构效度，达到测量学的要求，可用于评价国内中小学生3×2成就目标结构。　　 (2)各个年级均表现出家长掌握目标显著高于家长成绩目标，教师掌握目标显著高于教师成绩目标，接近气质显著高于回避气质，教育环境良好。　　 (3)任务回避目标初一显著高于初三，其他成就目标、家长掌握目标初一、初二年级显著高于五、六、初三年级;在教师成绩目标、接近气质、回避气质上，表现出初一年级显著高于其他所有年级。　　 (4)家长成绩目标表现出性别差异，男生初一显著高于五年级、六年级和初二年级，女生初二年级显著高于初三年级。　　 (5)教师掌握目标六年级显著高于初一、初二、初三年级。　　 (6)家长掌握目标可以正向预测任务接近目标、任务回避目标、自我接近目标、自我回避目标，家长成绩目标可以正向预测他人接近目标、他人回避目标;接近气质可以正向预测自我接近目标、他人接近目标，回避气质可以正向预测任务回避目标、自我回避目标。