【摘 要】
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在初中英语教学中,对学生英语阅读能力的培养至关重要。阅读教学不仅要培养学生的语言知识和阅读技能,更要训练学生的英语阅读策略和思维能力。然而现实的初中英语阅读教学仍然存在着诸多问题,例如学生缺乏阅读兴趣和阅读策略,阅读成绩不理想等。当前阅读课的主角是教师,学生在大部分时间里只作为知识的被动接受者,因而对知识的掌握流于形式,导致其不能将所学知识应用到交际中。经过多年对于中国英语教学的研究,文秋芳教授及
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在初中英语教学中,对学生英语阅读能力的培养至关重要。阅读教学不仅要培养学生的语言知识和阅读技能,更要训练学生的英语阅读策略和思维能力。然而现实的初中英语阅读教学仍然存在着诸多问题,例如学生缺乏阅读兴趣和阅读策略,阅读成绩不理想等。当前阅读课的主角是教师,学生在大部分时间里只作为知识的被动接受者,因而对知识的掌握流于形式,导致其不能将所学知识应用到交际中。经过多年对于中国英语教学的研究,文秋芳教授及其团队提出了“产出导向法”（POA）以解决学生在语言学习中学用分离的问题。该理论强调学生在教学中的主体地位以及教师的中介作用,旨在改善英语教学中重输入轻输出的现象和提高学生的综合语言运用能力。随着该理论的逐步完善,从大学英语教学到初中英语教学,许多学者已将这一理论应用到教学实践中并取得了良好的效果。本研究尝试将产出导向法教学流程的三个步骤（驱动、促成、评价）应用于初中英语阅读教学中,并与传统的阅读教学的PWP教学流程（读前活动、读中活动、读后活动）相比较,以探究以下三个问题:1.基于产出导向法的英语阅读教学对学生的阅读兴趣有何影响?2.基于产出导向法的英语阅读教学对学生的阅读策略有何影响?3.基于产出导向法的英语阅读教学对学生的阅读成绩有何影响?作者对舟山市某所学校的两个初中班进行了为期一个学期的实验研究,在实验班运用产出导向法的教学流程进行教学,对照班则使用PWP教学流程进行教学。每班皆有28名学生。本研究采用调查问卷,测试及访谈的研究工具,对产出导向法应用于初中英语阅读教学的有效性进行研究。在研究后,笔者用SPSS26.0软件对收集的数据进行了分析。研究结果如下:1.在为期一个学期的阅读教学后,实验班学生的问卷调查平均得分明显高于对照班学生的问卷调查平均得分,且与研究开始前的问卷调查平均得分相比高了25.71分。这说明与传统阅读教学流程相比,POA教学流程有利于提高学生的阅读兴趣和阅读策略。从阅读兴趣来说,学生对阅读的重要性有了更清晰的认识,并且对于通过各种英语阅读材料了解西方文化及提高阅读能力的兴趣大大提高。从阅读策略来说,和对照班学生相比,实验班学生对阅读策略的掌握和运用有了较大的进步。2.在为期一个学期的阅读教学后,实验班学生的中测阅读平均得分高于前测阅读平均得分0.75分,后测阅读平均得分高于前测阅读平均得分2分,且实验班学生的后测阅读得分高于对照班学生的后测阅读平均得分1.36分,两班差异较为显著。这说明与传统的阅读教学流程相比,POA教学流程有利于提高学生的阅读成绩。
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