目的:对居住于深圳城中村的家庭进行经济地位调查发现,绝大多数家庭的经济地位处于本市中下水平。作为一线小学教师,在多年教学经历中也发现与公务员家庭孩子相比,深圳城中村家庭的孩子表现出学业水平更弱。为了帮助城中村孩子能够更好地发展学业,也为了摸索出一套适用于家庭经济情况弱势群体的教学方法,本研究以“元认知”为切入点进行研究。元认知能力是一种基本认知能力,是个体独立解决问题的能力,是孩子自主学习能力发展的核心要素。方法:本文通过问卷调查、设计元认知训练方案、用评估工具评估效果的方法进行研究。本文一共包括两个部分,通过问卷调查分析城中村家庭为主要来源的中高年级小学生元认知水平的发展特点;第二部分针对城中村中高年级小学生的实际情况探索元认知训练方案,进行小学生的元认知训练设计及效果评估,包含确定训练目标、训练对象、训练方式。选取NY小学的一个班级进行前后两次元认知训练,各为期两个月。采用对照组-实验组平行后测设计评估训练效果。研究结果如下:1.女生在元认知各维度分数普遍高于男生。2.三年级与其他年级在元认知维度和总分上存在显著差异,四年级、五年级、六年级之间不存在显著差异。3.儿童自我认知和计划得分较高,策略和监控得分较低,尤其是监控。4.城中村中高年级小学生元认知存在评价者差异,自我评价高于父母评价。5.组别和训练次数在自评监控维度上交互效应显著,训练提高了学生的监控水平。6.组别和训练次数在语文成绩上交互效应显著,表明训练提高了学生的语文成绩。结论:1、女生的元认知水平高于男生。2、三年级到四年级是学生元认知发展的快速时期,而四年级、五年级、六年级是学生元认知发展的平稳时期。3、元认知各个维度发展不均衡。4、学生自我评价高于父母评价。5、元认知训练有一定的效果。6、元认知训练可以提高学生的成绩。本研究在针对家庭经济情况不利家庭中的儿童元认知训练研究做了有意义的探索,训练适用于一线小学老师的课堂教学实践。