“05方案”实施以来，我国高校相继进行思政课实践教学改革，加强对实践教学的理论研究和实践探索，以改善实践教学这一薄弱环节。与此相应，关于实践教学的研究成果不断增加，但主要集中在对具体问题的分析和总结。现阶段实践教学改革仍然处在“摸着石头过河”的探索阶段。因此，针对高校思政课实践教学改革进行深层次地系统研究，探索出实践教学改革的有效路径，对于提高思政课和思想政治教育的实效性是大有裨益的。思政课实践教学改革可以概括为三种方式，以课程建设为导向的实践教学改革、以社会实践为导向的实践教学改革以及以课程建设+社会实践双导向的实践教学改革，三种方式各有利弊，综合来看，第三种方式更能保证实践教学的针对性和连续性。通过对实践教学改革的考察研究发现，实践教学改革是富有成效的，但同时也存在一些问题，包括实践教学认识的偏差问题、组织的规范性问题、保障机制问题、考核机制问题、实践教学与理论教学的结合问题、任课教师主导作用的缺失问题等等，实践教学仍有较大的改善和提升空间。对此提出了实践教学改革的影响因素体系：三个一级维度，即实践教学态度、实施难度和参与者的投入；七个二级维度，即学校、教师和学生，复杂性和滞后的制度环境，参与度和财力投入。进一步推进高校思政课实践教学改革，首先要制定实践教学改革战略，从顶层设计层面把握改革目标、任务，采用恰当的改革方式，制定科学的改革方案；再从影响实践教学改革成效的因素入手，从转变态度、完善运行机制以及提高参与者投入三方面提出改革的具体方案。转变传统教学观念、提高对实践教学的科学认识以及营造良好的社会氛围能够使实践教学参与者的态度趋向于积极。整合优化实践教学资源、建立健全相关制度，如管理机制、考核评价体系和激励制度能够在一定程度上减少实践教学实施难度。提高学校、教师和学生对实践教学的投入，尤其是发挥任课教师在实践教学中的主导作用、提高其对实践教学内容的设计和实施水平以及综合运用多种实践教学形式。