长期以来,许多语文教育工作者都明确指出文言文教学是初中语文教学的重要组成部分,并对文言文教学展开了大量的研究。而对于民族语言授课学校来说,文言文教学起步较晚,且未对其进行深入研究。所以笔者通过文献研究法、观察法、问卷调查法、访谈法、比较法等研究方法,了解民族语言授课学校文言文教学现状,对初中文言文教学策略进行多方位、多角度探索,以期对民族语言授课学校初中文言文教学提供更有价值的对策研究。本论文由绪论、四章正文和结语部分组成。绪论部分交代了研究意义、研究现状和研究方法。第一章首先以表格的形式对统编初中语文教材的文言文选文情况进行统计,以便更直观地展现其选文特点,其次对统编语文教材和汉语文教材的文言文进行比较,发现无论从数量还是难度上都有着巨大的差距。第二章对民族语言授课学校的文言文教学进行系统的调查,并对问卷调查结果进行归类分析。第三章便是依据第二章的调查及结果进行成因分析,从教师和学生两个角度发现了诸多问题,教师方面主要存在教学方法单一、教学缺乏系统性、对课标认识不足等问题。学生方面存在缺乏文言知识积累、文言文学习处于被动状态、学习意识薄弱等问题。第四章主要为改善文言文教学现状对所发现的问题提出有效的对策,即:唤起学生对文言文的热情;授课形式多样,激发学习兴趣;授之文言文学习方法等多个角度分别提出了详细的策略。结语部分总结了全文,并简要阐述民族教育现状及其本研究的现实意义。