移动互联网技术的飞速发展已经极大地改变了人们传统的生活方式,我们生活的客观世界呈现出越来越多的多模态化特点。而作为人们认识世界、学习知识的重要媒介--教科书,也在数字化的加持下变得越来越立体化和多模态化,这必然要求我们改变传统的认知方式,提高处理不断涌入的海量多模态认知资源的能力。《青少版新概念英语》教材作为风靡全球的经典新概念英语教材的新编版,整套教材中超过千张的图像模态资源使其成为当今时代多模态教材的代表之一,而教材中的这些丰富得多模态资源到底具有哪些特点,向我们传递了哪些信息,这无论对本套教材的使用者还是编写者都具有探究价值。本研究基于Kress和Van Leeuwen的视觉语法和Martinec和Salway的图文关系的多模态话语分析框架,采用定量和定性的分析方法,以全套《青少版新概念英语》6册教材中的1300余张图像以及与其关联的文字模态资源作为研究语料,从教材中图像模态的视觉语法三大元功能意义、图像模态和文字模态之间的关系两大维度进行多模态话语分析。本研究主要发现:一方面,从视觉语法角度,本套教材的大部分图像模态内容都充分体现了视觉语法的三大元功能意义。其中,体现再现意义的图像资源中,叙事意义图像模态数量多于概念意义。教材中体现互动意义的图像模态资源中,提供意义要多于表达索求意义。社会距离意义中的中景所占的比例最高,有利于叙事和增进学习者参与的正面视角和平视角度图像模态数量最多,而体现疏远和表征一些特殊意义的斜边、高、低视角图像所占比例很低,符合本套教材面向青少年,体现交际和叙事性的编写定位。整套教材中体现构图意义中信息值的图像模态资源中,位于上方的图像模态占比最高,左右图像模态的分布比例比较均匀,这更多是为了教材排版需要,并没有完全符合视觉语法构图意义中关于左右布局体现不同意义的某些原则。另一方面,在教材图文两种模态关系的分析中,体现图文平等关系的图文互补模态资源占比最高,表明教材的图像模态和文字模态共同承担了内容意义的表征。体现教材图文逻辑语义关系的模态资源中,阐述关系占比最高。本研究对提高师生的多元识读能力有一定的指导作用,对语言类教材更科学的搭配和使用多模态资源,提出了一些合理化建议。