随着课程改革的逐步展开和深入,新的教材、新的课程观念、新的教育理念强烈冲击着传统的教育教学模式,传统的教学模式受到挑战,各地的教育者都在摸索适合新课程的课堂教学模式。研究者任教的学校在构建高效课堂的课程改革中,逐步形成了高中数学课堂“五步教学模式”,以学生为主体,通过教师的“导”激发学生求知欲,重在引导学生有目的地自学、合作、探究、反思;深度体验知识的发生与发展过程,达成知识与技能,提升数学素养。本文通过概述高中数学课堂的“五步教学模式”,对教学实践中如何体现自主探究、动手实践、合作交流给出了具体的操作方法和示例,为高中数学教师提供了一种授课的规范和步骤,为改善和更新教师的教育教学观念有直接的指导和借鉴意义。本研究还从科学实证的角度将该教学模式置于教学实践中予以检验。通过课堂观察、师生访谈了解师生的课堂体验、分析课堂的有效性;在四川省绵阳市选择了两个高中教学班进行对比研究,检验“五步教学模式”的实施效果。本研究发现,“五步教学模式”指导下的课堂是有效率,有效果,也有效益的,但实施起来对教师和学生的要求太高。教师可以将其视为理想课堂,通过提升自己,增加灵活掌控课堂的能力;在传统教学中适当增加引导、启发学生的部分,帮助学生学会思考,学会学习。