本研究旨在通过职业高中的课程教学中开展本土化的激发学习动机的教学设计与实践，发现激发职高生学科学习的偏重型学习动机的有效教学策略，并希望通过这样的研究工作，找到激发普遍型学习动机的有效方法，并推广到职业中学的相似学科如数学等学科的教学工作中。在良好学习动机的培养的同时，不仅使学生很好的完成理论知识的学习，提高学生的绘图技能、空间想象能力，同时培养学生的交流能力、合作能力；分析和解决问题的能力。在此基础上锻炼学生的创造性思维、批判性思维：培养学生的集体责任感，形成良好的品质等，这与世界各国的职业学校的教学目标相一致。 在大量收集机械制图课程信息与职业学校教学信息的基础上，在充分了解学生的学习动机的前提下，通过对优秀的学习动机理论，如强化理论、归因理论、需求层次理论、培养好学之君的理论、人际关系的理论等的研究，运用ARCS动机设计模式、TARGET动机设计模式、目标的动机设计模式、合作学习的动机设计模式、愉快教育的动机设计模式等，结合各国职业学校培养学生的要求，结合汽车修理专业的学科特点，运用国际国内优秀的教学理论，针对职业高级中学的学生的具体情况，设计具有职业中学教学特点的教学设计模式和策略，并开展实验研究。 教学设计主要采用心灵探索的方式展开调查工作，采用观察法、问卷调查法与访谈法进行细致的学生调查，深入了解造成学生学习动机缺乏的原因，并进行归纳整理。在此基础上制订学习动机的培养目标，选择适当的评价方式并通过过程评价发现学生的行为变化，较真实的反映出学生的学习动机的形成情况。最后经过反思，总结激发学习动机的教学实践对教师的要求和对学生产生的影响，获得有价值的学习动机培养的模式与策略，同时发现实验中存在的问题，为今后的教学与研究工作提供参考。