《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中明确提出:以培养学生学科素养为宗旨,积极开发和利用生物学课程资源。在生物学课程资源开发与利用中,教科书中的隐性课程资源易被忽视,如何创新开发策略,挖掘高中生物学新版教科书中隐性课程资源并合理利用,实现高中生物学学科核心素养全面落实显得尤为重要。本研究采用文献研究法、案例和统计分析法、问卷调查法等,对新版教科书中隐性课程资源进行了开发与利用研究。全文包括六章内容,第1章概述了论文的研究背景和隐性课程资源的国内外研究进展;第2章介绍了研究的理论基础并对概念进行了界定;第3章开展了高中生物学教科书中隐性课程资源开发与利用的现状调查并进行分析;第4章论述了高中生物学教科书中隐性课程资源的开发;第5章研究高中生物学教科书中隐性课程资源的利用;第6章总结并提出展望。根据理论和实践研究得出:（1）高中生物学教科书中蕴含着丰富的隐性课程资源,教师可以通过课标引领、夯实基础、内容整合和资源整理的开发流程和强化教师隐性课程资源开发意识、探索教科书中隐性课程资源开发途径、寻求隐性课程资源专家开发指导的开发策略对新版教科书中隐性课程资源进行开发。（2）通过《分子与细胞》模块中隐性课程资源教学实践结果显示,高中生物学教科书中隐性课程资源的开发与利用有助于学生生物学学科核心素养的落实,教师需加强利用高中生物学教科书中隐性课程资源的频率,加强系统观、批判性思维等的培养。多利用探究实践类和生物科学技术类栏目中隐性课程资源。在教学过程中要注重课标引领性、注重资源的协调性、分析实践的可行性和关注学生的反馈性。