2019年,教育部办公厅发布《关于开展足球特色幼儿园试点工作的通知》,标志着幼儿足球的正式启动,同年8月,公布了首批3570所全国足球特色幼儿园,并计划2020年增加到6000多所。幼儿足球的迅速发展,会面临各种各样的挑战,师资力量就是亟待解决的挑战之一,目前解决师资力量的方式主要有两种:自上而下对幼儿教师进行培训,由内到外聘请足球教师。幼儿足球教师作为幼儿足球的主要引导者与直接参与者,其质量关乎着幼儿足球教育价值的实现与否,其数量更决定着幼儿足球发展的牢固根基。因此,幼儿足球教师的胜任力水平是否符合幼儿足球的要求,是大家关注的一个重要的现实问题。河南省幼儿足球已有4年的发展历程,幼儿足球教师对幼儿足球活动的开展有一定的探索经验,因此对河南省幼儿足球教师胜任力进行研究,可以为幼儿足球教师胜任力的探索提供经验。从人力资源的视角来看,教师胜任力对他们的绩效水平存在深远的影响。本研究运用文献法、行为事件访谈法、专家调查法和数理统计法,对幼儿足球教师胜任力进行研究,并完成指标模型构建,以期为幼儿足球教师队伍的发展带来促进作用。主要研究内容如下:首先立足于幼儿足球活动的开展目标,根据3-6岁幼儿的身心特点,以及幼儿教师的要求,对幼儿足球教师的职业特征进行综合分析;将已有研究结果和行为事件访谈法相结合,获取幼儿足球教师胜任力初始指标,得到28个胜任力指标,并对28个胜任力指标进行解释。其次制作《幼儿足球教师胜任力指标重要性调查问卷》,向校园足球领域专家进行发放,根据问卷结果,将专家一致认为重要的胜任力指标进行保留,共获得25个胜任力指标;将上述保留下来的指标具体化处理,制成《幼儿足球教师胜任力行为自评预测问卷》,向一线幼儿足球教师进行发放。通过SPSS对数据进行处理,并以每个题目与题目总分之间的关系进行题目筛选,接着对高绩效组与普通绩效组进行差异性比较,具有显著性差异的题目24个,涵盖了13个胜任力指标。通过探索性因子分析,对24个具有显著性差异的题目进行处理,确立幼儿足球教师胜任力指标模型,又以AMOS对该模型进行验证性因子分析检验。最后将《幼儿足球教师胜任力自评正式问卷》对第二样本进行实证效度检验,确定该指标模型的合理与有效。研究结论如下:1.在胜任力初始指标的收集与提取中,共获得28项胜任力指标,并对其做出释义,为下一步的研究奠定基础。2.通过两轮筛选,25项胜任力指标得分在4.0以上,且变异系数均小于0.25,因此都予以保留,并将其编制成幼儿足球教师胜任力行为自评预测问卷。问卷涵盖了43个题目,能够有效的体现幼儿足球教师的胜任力水平,为进一步的研究提供测量工具。3.在25项胜任力指标中,高绩效与低绩效幼儿足球教师在13项胜任力指标上有显著性差异,包含了24个题目。因此初步拟定这13项胜任力指标为幼儿足球教师胜任力指标模型构成因素。4.探索性因子分析和验证性因子分析结果显示,幼儿足球教师的胜任力指标模型包括5个维度、13项胜任力指标以及24个题目。个人特质维度:创造力、责任心、环境适应。认知能力维度:分析性思考、自我评估、专业知识。管理与发展维度:组织管理、观察力、培养学生。关系建立与影响维度:人际沟通、影响力。成就与行动维度:成就导向、信息收集。接着选取第二样本,对幼儿足球教师胜任力指标模型进行实证效度检验,证明该指标模型是有效的。