本文结合文化与语言,文化与词汇意义的关系,对词汇文化意义的定义、特点及其应用进行了全面的分析,并对如何在大学英语词汇教学中教授词汇文化意义进行了详细的探讨,提出了相应的解决方法。本文的目的在于指出文化意义教学在大学英语词汇教学中的必要性及可行性。文章首先追溯了文化词汇的三种分类。它们不但对词汇文化意义的研究做出了重大的贡献,还是本文研究的基础。这三种分类从不同角度对词汇文化意义进行研究---词汇文化意义在中英文化中的对等;词汇文化意义的来源;文化的种类。此外,文章就其他国内外语言学家相关研究的优点和不足之处进行了客观的评价。这些研究对词汇文化意义的概念解释不够完善、对词汇文化意义的特点认识不够深入、也在某种程度上忽视了词汇文化意义的应用,而这些都是目前词汇文化意义研究领域内亟待解决的问题。接着,本文探讨了词汇文化意义研究的理论基础。文化与语言就如连体婴儿一般,从其诞生之日开始,就注定不可分离。语言是文化不可分割的一部分,也是文化的载体,并受到文化的影响。而词汇作为语言的重要因素,也受到文化的影响,并被赋予了文化意义。既然文化和语言是不可分离的,文化与词汇意义也是不可分离的。基于对以前词汇文化意义研究不足之处的客观评价,本文将讨论词汇文化意义的定义,特点及其应用。在本文中,词汇文化意义包括内涵意义,文化联想以及特殊文化词汇的概念意义。由于受文化的影响,词汇文化意义具有五个特点:民族性、普遍性、动态性、隐含性及可学性。此外,探讨词汇文化意义的应用也是有价值的。在研究词汇时,我们发现英语是世界上拥有最多同义词的语言;而反义词也是一种特殊的同义词。所以对同义词和反义词的研究是非常有意义的。从传统的角度上来看,同义词和反义词的划分都取决于概念意义。本文将从文化意义的角度来划分同义词和反义词----同涵词和反涵词。在中国,一些大学英语教师已经意识到词汇文化意义在词汇教学中的重要性。然而,匮于没有具体的教学大纲,缺乏相关的教材及教学方法,他们认为教授词汇文化意义存在一定的困难。本文给出了一个关于词汇文化意义的教学大纲,并介绍了一些实用的方法。最后,对大学英语教师,大学英语课本编写者,英语词典编写者提出了一些相关建议。本论文共分为七章。第一章是导论,简单介绍了本文研究的背景,本文的目的及结构。第二章是文献回顾,指出了该领域中研究的不足之处并明确了本文的切入点。第三章是研究的理论基础,讨论了文化与语言,文化与词汇意义的关系,为本文的研究提供了理论支撑点。第四章是词汇文化意义的基本概念及特点,探讨了词汇文化意义的定义及特点。第五章是词汇文化意义的应用,详细阐述了从文化意义的角度来划分同义词及反义词。第六章是如何进行大学英语词汇文化意义教学。第七章是结论,对全文进行了总结。