【摘 要】
:
随着光网络传输技术的飞速发展,人们对光纤传输容量的需求与日剧增,由于传统单模光纤的容量逐步逼近香浓极限,发展受到瓶颈,日益凸显容量危机。尽管从时间、波长、频率和幅度等维度可以调制复用传输光信号以尽可能增加其传输能力,但是受到非线性噪声和放大器带宽等问题的限制无法取得实质性进展。因此,为了从根本上解决容量问题,光信号的空分复用技术(Space Division Multiplexing,SDM)迎来
论文部分内容阅读
随着光网络传输技术的飞速发展,人们对光纤传输容量的需求与日剧增,由于传统单模光纤的容量逐步逼近香浓极限,发展受到瓶颈,日益凸显容量危机。尽管从时间、波长、频率和幅度等维度可以调制复用传输光信号以尽可能增加其传输能力,但是受到非线性噪声和放大器带宽等问题的限制无法取得实质性进展。因此,为了从根本上解决容量问题,光信号的空分复用技术(Space Division Multiplexing,SDM)迎来的新的发展机遇,其能够通过扩展利用光纤芯数和模式数两个空间维度来实现频谱效率和容量的提升。因此,研究空分复用系统的关键技术具有重要意义,有望为光通信传输带来的新的突破。因此,本文主要针对空分复用系统中多芯少模的结构设计和性能仿真开展研究,分析了光纤的结构参数及性能指标:提出了一种异质型多种辅助结构的十九芯三模光纤设计;仿真研究了由密集空气孔群辅助的4-LP低差分模时延(Differential mode delay,DMD)少模光纤的性能;设计了一种内置沟槽型的多层椭圆型核芯弱耦合少模光纤并进行了分析。本论文主要研究工作如下:(1)基于光纤结构的性能参数和基础理论分析,仿真了多芯少模光纤信道中的各类损耗因素。在当前多芯光纤设计研究的基础上,基于有限元法(Finite Element Method,FEM)搭建了十九芯三模光纤的结构模型。仿真了沟槽结构和低折射率孔型结构的对光纤性能的影响,以此确定了十九芯光纤的结构参数。实现了芯间串扰在-50dB/100km以下,核芯多重因子(Relative Core Multiplicity Factor)RCMF 达到了约30.2。在此光纤的基础上,又进一步提出了多种多芯光纤的统一设计方案。(2)设计了由密集空气孔群辅助的4-LP低差分模式时延(DMD)少模光纤并进行了性能仿真分析。本方案采用了三个相同的密集空气孔群作为辅助结构,每一个密集空气孔群由两种孔径大小不同的空气孔组成,核芯折射率分布采用渐变型分布。该少模光纤一共由4个偏振模组成,可以支持12个模式信道的复用。在整个C+L波段处所有模式的差分模时延|DMD|均小于40ps/km。本方案设计的少模光纤可以有效提高光信号的传输距离,减少接收端系统中利用多输入多输出MIMO(Multiple-Input Multiple-Output)算法的复杂度和系统功耗。(3)设计了一种内置沟槽的多层椭圆型核芯弱耦合少模光纤结构,并进行了性能仿真分析。主要设计原理为:采用了双层椭圆型核芯,即由内部的椭圆核芯和外部的椭圆环型核芯组成。两层核芯之间内置了低折射率沟槽结构。在椭圆核芯的两侧增加了两个空气孔结构,以打破光纤的对称性,引入双折射效应。经仿真,各个模式(包含模群之间的偏振模)之间的有效折射率之差均△neff>1.6x10E-4,一共可以支持14个空间模式的传输。
其他文献
随着我国社会经济的不断发展,社会对于人才的实际需求也在不断地发生着变化,因此我国的教育改革也在不断地向纵深方向发展,社会对于教育的实际内容与教学形式越来越重视.初中的数学教学在整个初中的教学当中占有非常重要的地位,差异化教学是数学教学的一种重要形式.
新课程理念下的道德与法治教学内容丰富,教学形式多样,想让我们的课堂学习更富有生命活力,这就要求我们根据课程目标,针对学生的课堂反应去考虑如何有的放矢地开展课堂教学.教师必须根据学生实际和学生一起构建最优化的课堂和谐的生态环境,引领学生养成良好的个性,达到并提升有效的教学目标.
在深入进行中等职业教育课程创新的过程中,传统式的教学语文的课堂方式的瑕疵慢慢显露出来,其设计的语文教学的模式对当代中职生的发展需要已经不能满足.因此,创新中职语文教学的模式已迫在眉睫、刻不待时.
传统文化是社会主义精神文明的重要内容,是新时期家国情怀培养的依据,在高中思想政治和道德教育中,要融入传统的文化教育内容.把对学生的思想政治教学与传统文化教育结合起来,培养学生的家国情怀.教育学生遵守社会主义大德与法治观念.
在初中数学的教学中,老师应该努力培养学生的数学思维能力,让学生能够运用逻辑能力,进行理论和概念上的思考,锻炼学生的思考和辨析能力.对于初中生来说,在数学中提高学生的思辨能力,就是只让学生通过提出问题,推算问题,验证问题,让学生养成数学的思维模式,围绕数学问题进行思考和辨析.将元阅读的概念引入到数学能力培养中,能够有效提高学生的数学思辨能力,帮助学生更好地进行数学学习活动.
作文是语文教学的重要组成部分,加强作文专项教学,促进学生作文能力发展是核心素养下高中语文教学的重要任务之一.对于高中学生来说,写作的主要难点在于如何将自己脑中的所思所想完美的复现在读者面前,让读者产生身临其境之感.对于教师来说,当前的主要任务是培养学生对于景物和人物的描写刻画功底,提升学生的思想深度和文字刻画力度.增强学生作文的情感深度,防止学生出现行文苍白无力,内容无病呻吟,结构枯燥单一,内涵单薄短浅的现象.
在新课改与素质教育背景下,教师的角色发生了很大的变化.在实际教学中,需要加强师生之间的互动交流,从而帮助学生找到正确的学习方法,获得更多的知识技能.将英语教学与班级管理有效整合,就可以改善师生之间的关系,指导学生养成良好的学习习惯与态度,帮助教师对学生展开全面深入地了解,从而提高教学质量与班级管理水平.
在目前的教学过程中,教育者开始更加注重对学生学科思维的培养,而不单单只是通过死记硬背与刷题的方式去要求孩子提高学习成绩.只有提高孩子内在的思维能力,才能使其在学习的道路上学会灵活变通,养成自己独立思考的好习惯.通过举一反三的方式将自己学过的知识进行变现,数学发散思维的培养也是如此.
在当前国内信息社会大发展的背景之下,教育信息化发展,学校也引导每个教师将现代化的信息技术使用到课堂教学中来,利用信息设备,整合数学的历史课程教学资源,提高资源的效率.在互联网上,搜索更多丰富历史教学素材,使用多媒体技术,可以将过于抽象知识转变为当前课堂教学的形象化知识点,这样可以增强学生们对该知识的理解,也可以通过利用多媒体信息化的表达方式将这些知识呈现给学生.以便使学生可以通过多种途径去获取信息,使用感官的方式来感知信息,进而调动同学们学习的兴趣.以提高整个课堂教学的质量效率,这是当前国内历史教学改革的
随着我国教育改革的不断加深,可以发现在英语教学中不能只让教师发挥他们的主导性,更要根据大纲要求凸显出学生的学习主体性价值.英语是一门新的语言,小学生只有积极主动起来,才能从语用等角度更好的完成知识学习.因此,英语教师首先要充分发挥学生们的主体性,让学生在上英语课之前做好充分的预习;然后在课堂之中与教师增加互动,这样可以使他们化被动为主动的进行学习.