【摘 要】
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在我国近些年的基础教育改革中,中小学生过重的学业负担一直是一个没有达到有效解决的问题。2018年12月28日,教育部经国务院同意,向全国各地正式印发《中小学生减负措施》。三十条新规的印发,对于传统的教育方式以及评价机制产生了冲击,从上到下,从内到外需要新的调整和改变来应对新规,适应新形势下的教育需要。小学是否能真的减负减压,政策只是起到引导作用,最关键的还是教育内部的自我调节与外界观念的转变。本文
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在我国近些年的基础教育改革中,中小学生过重的学业负担一直是一个没有达到有效解决的问题。2018年12月28日,教育部经国务院同意,向全国各地正式印发《中小学生减负措施》。三十条新规的印发,对于传统的教育方式以及评价机制产生了冲击,从上到下,从内到外需要新的调整和改变来应对新规,适应新形势下的教育需要。小学是否能真的减负减压,政策只是起到引导作用,最关键的还是教育内部的自我调节与外界观念的转变。本文在查阅文献资料和调查研究的基础上,重点研究了寿光市小学减负政策实施的情况,进而展开对小学减负政策实施现状的问题及原因的研究,并提出几点建议和措施。本研究分为四个部分:第一部分是绪论,主要介绍论文的选题缘由、研究意义、研究现状和研究方法;第二部分是对小学减负政策实施现状的调查研究,通过对问卷和访谈的分析显示,减负政策未能完全达到预期目标;第三部分分析了小学减负政策实施现状的问题及原因,包括减负政策自身的局限性、减负主体之间的矛盾冲突、小学减负政策的执行缺乏监管以及社会思潮对小学减负政策落实的制约;第四部分是针第三部分提出的几点建议:一是建立健全的制度机制和科学考评;二是提高减负政策执行主体的素质;三是加大减负政策监督的力度,规范执行过程;四是提高减负政策的宣传力度,营造良好的外部环境。
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