小学与初中属于两个不同的学段,在教学目标、教学内容和教学方法上存在着一定差异,一直以来没有明确的过渡和衔接。六年级学生在升入初中后常常出现学习上不适应、成绩有所下降的情况。认识学生的身心变化,做好衔接教学,有利于学生更好的适应初中阶段的语文学习。对于改善教育质量,提高学生语言文字运用的能力也是有效途径之一。新课程改革以来,有颇多九年一贯制学校进行了小学升初中语文“衔接”教学的探索。既然实践已经展开,就有必要对其教学理念及教学内容有所探讨和设计,这正是本论文探讨小升初语文“衔接”教学问题的初衷。本文以深圳市某学校衔接教学实验为研究对象,以初一学生当前的语文学习现状为切入点,从中发现学生语文学习存在的问题,对小升初语文“衔接”教学提出相应策略。希望通过笔者的思考为小学与初中语文的衔接教学提供理论和实践上的参考,有效促进语文教学。本文总体分为三个部分,绪论、主体和结语。绪论部分从选题缘由、研究现状、研究内容和研究方法进行说明。从教学的现实需要和作为“校本课程”的教学实践两方面论述了当前的研究现状。主体部分分四章:第一章,对“小学升初中”、“衔接”等概念作了界定,阐述“衔接”教学的理论依据与必要性。第二章,根据对刚进入初一学习的学生进行问卷调查和六、七年级一线教师的访谈,诊断学生在衔接阶段语文学习存在的困难和问题,并且对脱节的成因作了分析。第三章,为小学六年级阶段语文教学提出了衔接教学的策略。笔者以人教版六年级和部编版七年级教材为依据,提出了以教材为依托,衔接教学内容;以课堂为载体,衔接理解能力;以习惯为保障,衔接阅读方法三个针对性的教学策略。第四章,以实习学校开发出的“衔接”校本课程为例,选择了两篇现代文和一篇文言文进行呈现,为衔接教学如何实施提供示例。结语对本文进行概述,得出基本结论,并对本研究的不足之处进行反思。