青春期是个人一生中极为特殊的一个阶段,此阶段是童年到成人过渡时期,青春期的到来也意味着人产生了更加高级、更加复杂的心理活动和特质1。青春期的发展状况与人的社会化程度、人格健全程度,以及婚恋观、家庭生活、人际关系都息息相关。近年来,无论是国家层面还是学校、教师都认识到了学校青春期教育的重要性。近期,社会中性安全事件频发,据统计近5年以来性暴力的受害人数持续上升,且呈现低龄化的趋势,社会对性教育的关注度越来越高。自2018年以来,历年的两会提案中都有“将性教育纳入我国义务教育课程体系”的内容。而听障学生由于存在信息采集渠道受损、认知发展受限、知识来源渠道较窄、与父母沟通不足等问题,他们比健听学生面临更多的挑战,比健听孩子更容易产生青春期的困扰。随着国家特殊教育的发展,对中职阶段学生教育的重视程度提升,越来越多的省市特殊教育学校设立了中职班,听障中职学生的各项能力和水平直接关系到他们能否顺利走向社会,是否拥有一技之长,是否有社会责任意识,是否有正确的家庭观念。听障人群由于其本身残疾的原因导致认知水平低于健全人,性犯罪的程度高于健全人,不仅危害个人,更危害群体,易造成社会群体不良事件。学校是听障中职学生的重要教育场所,开展性教育刻不容缓。然而目前听障学校开展性教育工作严重不足,学生对于“性”方面的知识了解少之又少,学校开展性教育工作没有教材、没有课程标准,老师对于“教什么、如何教”充满疑惑,导致了听障中职学生性教育缺失的问题。基于听障中职学生性教育的重要性,和目前学生程度较差、无教材内容、无教学方法的现状,笔者进行了听障中职学生性教育内容的构建及教学效果的研究。笔者选取了山东省某特校听障中职学生为对象,选取经验丰富的A、B两位教师作为合作对象。通过发放《青春期性心理调查问卷》作为前测,了解研究对象在“性知识”、“性态度”、“性适应”三个方面的真实水平,通过与学校教师进行访谈,发现目前开展性教育所面临着学生性知识水平较差、教师无教材、教学无有效方法的问题。通过发现的问题,进一步分析原因,参考大量文献资料并且与合作教师交流沟通对听障中职学生性教育内容进行了构建。最终形成了3个维度（性知识、性态度、性适应）、6个板块、24个主题的教学方案,方案的确定立足听障中职学生的特点,从认识自己出发,进而发展到家庭、社会、社会多样性的主题,内容环环相扣、层层递进。针对方案,笔者对研究对象开展了为期1学年的教学实践,在教学过程中设计好每节课的具体环节和方式方法,课后与合作教师进行交流,反思每节课中有效或者无效的教学方法,对于下节课的设计进行及时修正,最终得出研究结论。本研究发现,听障中职学生性教育存在的主要问题是学生性教育水平较低、无可使用的教材、没有系统成形的课堂教学方法;在性教育教材构建过程中发现要遵循目标设定要在符合学生发展水平的基础上有所拔高,维度、板块、主题要相互关联并层层递进,内容选择要贴近实际情况并落脚到学生最关心的问题上来的原则;在性教育实施过程中发现直观性较强的视频和图片能直接帮助学生认识性知识、案例分析的自主探究能够让学生树立正确价值观、为学生搭建表达的平台是检验学习效果的良好方式。本研究通过对听障中职学生性教育存在的问题、原因分析,进而构建了一套性教育内容方案,又经过一段时间的实践检验探索出了一系列行之有效的教育教学方法,形成的教育方案能够被一线教师“拿来就用”,为听障学校开展性教育提供了案例和材料的支撑。