故事教学是幼儿园常见的一种教学活动,也是幼儿十分喜爱的教学活动。通过中国知网的文献检索发现,目前对于幼儿园故事教学的研究硕果累累,这些研究主要集中于幼儿园故事教学的价值、策略和问题等,对故事教学中故事重复时幼儿注意力的研究比较少,并且大都集中于对幼儿故事重复阅读时其注意力的研究,截至2020年1月,在中国知网上并未检索到任何关于幼儿园故事教学中重复观看故事视频时幼儿注意力的研究。事实上在幼儿园故事教学中,让幼儿重复观看故事视频是一种非常重要且常用的方式,但是幼儿园教师在实际组织幼儿重复观看视频时,对于故事应该重复几次,教师的内心是没有把握的,对故事重复过程中幼儿的心理状态以及注意力变化情况等更缺乏研究,因此本研究既具有一定的理论意义,又具有广泛的应用价值。本研究选取安庆市金穗幼儿园大班的23名幼儿作为研究对象,采用实验的研究方法,利用摄像机对实验过程进行拍摄,利用自制的《幼儿园故事教学中重复观看故事视频时幼儿注意力观察表》对幼儿的注意力情况进行检测和记录。本研究使用《负米养亲》、《丑小鸭》以及《小鸽子》这3个故事材料分别进行9次重复实验,发现大班幼儿在重复观看故事视频时,故事重复的次数与幼儿的注意力之间存在显著性差异,故事重复的次数在2-4次时幼儿的注意力保持情况较好;幼儿在重复观看故事视频时,上午和下午的时间安排与幼儿重复观看故事视频时的注意力之间不存在显著性差异,但是故事安排的次序与幼儿重复观看故事视频时的注意力之间存在显著性差异,幼儿在观看被安排在第二个重复的故事视频时的注意力情况明显不如幼儿在观看被安排在第一个重复的故事视频时的注意力情况;幼儿在重复观看故事视频时,幼儿的注意力变化呈现出明显的个体差异,即注意力保持情况较好的幼儿,在有效的重复次数之内,不论观看故事内容是什么,故事的时间安排如何,其注意力都保持在一个较好的水平,反之亦然,这种现象可能是受幼儿自身注意力特点的影响。通过实验,我们发现幼儿在重复观看故事视频时,其注意力变化情况与故事重复的次数、故事安排的次序、被试自身的注意力特点有关,因此为了帮助幼儿教育工作者在日常工作中更好的组织故事重复教学,研究者提出了以下三点建议:第一,科学确定故事教学中重复的次数,在幼儿重复观看故事视频时,重复次数以2-4次为宜,教师要根据幼儿的活动反应,灵活应对;第二,合理安排故事教学的教学时段,幼儿教师在组织幼儿重复观看故事视频时,在同一个上午或下午,只给幼儿重复观看一个故事视频,若有其他需要重复观看的故事视频,要错开安排,避免故事安排次序不同对幼儿注意力情况产生的不良影响;第三,关注幼儿的个体差异,因材施教。尝试找出每位幼儿在活动中不专注行为出现的原因,对不同的幼儿给予不同的关注,不同的教育,不同的指导。