研究探讨了新入园托班婴幼儿适应的过程特征以及入园适应过程中的影响因素，旨在帮助成人更清楚地认识新入园婴幼儿适应幼儿园的过程、更理性地看待在适应过程中出现的适应障碍、更有效地进行入园适应性教育。新入园的3个托班和1个小班参与本研究，从9月1日到10月16日对新入园婴幼儿的适应过程进行为期27天的观察，其中研究者本人对其中的1个托班进行全天候实地观察，其他3个班级请带班教师代为观察，同时请家长配合观察婴幼儿在家里的情况。研究提出了入园适应障碍的九项在园表现指标(入园哭闹、进餐困难、难以午休、排泄失禁、拒绝活动、情绪不稳、过度黏人、攻击同伴、沮丧少话)和四项在家表现指标(拒绝入园、食宿反常、情绪波动、反感提及)，按这些项指标来观察记录新入园婴幼儿适应期在园和在家的情况。就观察结果分析之后将新入园婴幼儿的入园适应过程划分为四个阶段：强烈反应阶段、调整波动阶段、基本适应阶段和二次适应阶段。通过案例分析和比较，研究者认为影响婴幼儿入园适应的因素部分源于婴幼儿自身，部分来自于教师和家长，另外还有一些在特定环境下才产生作用的其他因素。研究者建议，在进行入园适应性教育时要把握好阶段性和渐进性，注重家园沟通并达成教育共识；此外，教师和家长应提前做好自身的心理、物质准备，幼儿园也要重视对软件、硬件的调整配备。