教学中一本正经的说教已不适应时代潮流发展的需要,尤其是语文教学,因而语文课堂迫切的需要增添兴奋剂,幽默教学正适应了这种需要。本文对语文教师教学幽默的定义、本质、特点、功能进行了理论阐述和实践的论证,对语文教师教学幽默的生成和机智运用的方法进行了策略性探讨。全文共分为五个部分。 开头是引言和文献综述,指出现在语文教学中的枯燥性、乏味性导致教学效果低下的严峻现状,以及实施语文教学幽默的迫切性。 第二部分主要阐述了语文教师教学幽默的定义。语文教学幽默是语文教师为完成特定的教学内容和教学任务,实现一定的教学目的,在教学中根据教学内容,依据具体的教学情况,灵活运用含蓄精练、诙谐有趣、意味深长、富有哲理,能给人以启迪的语言、表情、动作来调动学生学习的兴趣,引起他们对教学内容的注意,激发他们的学习动机,启迪他们的智慧所体现出来的幽默感。除了阐述其定义外,还阐述了其本质、特点和功能。语文教师教学幽默具有教育性、启智性、美感性、机智性、含蓄性、顿悟性和趣味性,语文教学幽默有利于消除学生疲劳,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲,能活跃课堂气氛,开启学生心智,加深学生对知识的理解和记忆,优化学生个性,沟通师生关系,从而提升教师职业热情,树立教师美好形象。 第三部分分析了语文教师教学幽默的生成,这包括语文教师教学幽默生成的前提——拥有良好心态,语文教师教学幽默生成的基础——渊博学识,语文教师教学幽默生成的表象——机智用语,语文教师教学幽默生成的帮手——到位的体态语言,语文教师教学幽默生成的保证——快捷创新思维。 第四部分探讨了语文教师教学幽默的机智运用方法,主要包括四个方面:第一,语文教师教学幽默机智运用的要求。语文教师应了解