小组合作学习是一种强调学生自主性的教学方式,鼓励学生彼此沟通和合作,根据小组整体结果对其进行评价,推动学生全方位多方面的进步成长,大幅度优化了学生的参与体验,使学生完全沉浸在小组合作学习的氛围中,引导学生发散思维,培养创新意识,具有时代性,遵循了学生的实际需要,使得“小组合作学习”的理论学习和教学探索被越来越多的教师认可和运用。尽管大部分老师对小组合作学习引起了重视,但在具体运用中仍有少许问题,所以实践操作时会出现“有名无实”的被动情况。一些教师即使将小组合作学习纳入课堂,但由于理论与实践的差距,小组合作学习的过程仅仅是敷衍了事,并没有实际性的作用,没有达到教师所期望的效果。教师在操作过程中面临着运用流于形式、学生参与度不高、小组合作学习开展频率较低、评价体系不完善等问题,使教学效果得不到充分的体现。针对存在的问题,提出优化高中思想政治课中运用小组合作学习的策略。本文分为五个部分:第一,论述小组合作学习的选题依据、意义和国内外研究现状,明确研究思路和方法,总结研究重点、难点和创新点。第二,厘清相关概念,主要概述了小组合作学习的相关概念、特点、理论基础和运用意义。第三,通过问卷调查和访谈法分析小组合作学习运用现状,包括取得的成效、存在的问题及其成因分析。第四,总结优化高中思想政治课中运用小组合作学习的策略。第五,结合具体教学案例,以《价值的创造与实现》为例设计课例,为高中思想政治课运用小组合作学习提供参考实例。