劳动是人类社会存在发展的基础,教育根源于劳动。劳动教育作为教育的重要组成部分,与德育、智育、体育和美育相结合,是造就全面发展的人的重要途径。因此,对当前中小学劳动教育进行审思具有重要的现实意义,并能够更好地促进劳动教育的开展,促进学生核心素养的培养。本研究从追寻教育的源头为切入点,以马克思的教育与生产劳动结合、人的全面发展等理论为指导,从劳动是人类生存发展之本和劳动教育是人类教育之根两方面探讨劳动教育的意义;并运用文献研究、文本分析等多种方法,结合历史与现实,重新认识劳动及劳动教育。研究认为,中小学劳动教育的功能应该促进人类发展和社会发展;内容设计应该包含劳动知识教育、劳动意识教育、劳动技能教育和劳动情感教育;实施原则应该坚持思想引领、实际体验、有机融入和适当适度;保障机制应该加强统筹协调、师资建设、资源开发和督导评价。反观当前我国中小学劳动教育的现状,中小学劳动教育出现了诸多问题,劳动教育的功能出现了异化;劳动教育的内容不尽全面;劳动教育的方式比较单一;劳动教育的机制不够健全。其主要原因是:对劳动教育的认识存在偏颇;受到应试教育的影响;教育部门管理缺位;社会不良风气的影响。为此,本研究认为:第一,从功能定位上,要转变对劳动教育的偏见,正确定位劳动教育的功能;第二,从内容设计上,要丰富劳动教育内容,进一步重视劳动教育实践;第三,从实施方式上,需改变传统教学方式,开展多样的劳动实践活动,加强学校与家庭、社区的联系,形成劳动教育合力;第四,从机制保障上,加强统筹协调、师资建设、考核评价和劳动教育资源的开发。