素质教育是现今教育改革的重要主题,它是面向全体学生,注重学生潜力发展的个性化教育。作为表达人类永恒追求的艺术载体,音乐在素质教育的课程实施中一直有着独特的、无可替代的作用,其教学理念、内容和方法也在不断地提升与发展之中。舞蹈语汇是一个较为新颖的词语,最早来源于舞蹈学理论当中,舞蹈语汇是组成舞蹈的元素,人体的动作如手势、步伐、舞姿、造型、技巧及各种传情达意的律动都是舞蹈语汇,它是舞蹈体态动作的总和。音乐教育是实施美育的重要途径和内容,《义务教育音乐课程标准》(2011年版)中明确提出了“学科综合”的概念。音乐与舞蹈自古以来就是一对姊妹艺术,闻乐而动、舞以达欢是人类自然的天性,是人们思想情感的一种表达方式。从远古时代的“乐舞”发展到今天载歌载舞的演出形式,充分显示了音乐与舞蹈难以分离的密切联系。在小学音乐的课堂之中融入舞蹈语汇教学,是基础音乐教育发展的客观需要,也是素质教育课程体系发展的关键。在以往的小学教育中,舞蹈长期被置于音乐课教学之外,没有得到有效的运用。学生在学习繁忙、枯燥的文化课之外,还要掌握音乐节奏并演唱歌曲并非一件容易的事情。而在小学音乐课堂中将音乐与舞蹈语汇的融合教学符合学生活泼好动的心理年龄特点,在音乐中体验舞蹈,在舞蹈中更加深入地理解音乐,这种通俗易学的教学方式可以使学生的多感官共同参与审美体验,打破音乐教学中单一的教学模式,大大减轻学生的学习压力。在小学音乐课堂中,把握音乐与舞蹈的关系和特点,从音乐风格、音乐节奏、音乐创作、音乐欣赏等核心内容进行分析,进而将舞蹈语汇合理地运用到音乐教学之中,创设一种轻松愉悦的学习氛围,可以有效地塑造学生的健全人格,使学生的心灵得到陶冶,同时全方面的拓展学生的音乐视野。因此,通过提升教师素养、创设情境氛围、师生互动、合作探究等具体的教学实施,构筑一种音乐与舞蹈语汇相结合的教学方法在我国当前的基础教育尤其是小学教育中显得尤为重要。