幼儿优势智能带动弱势智能发展来源于美国的多彩光谱方案,其核心理念就是多维度多层次的为幼儿构建“搭桥”方案,利用幼儿的优势智能带动弱势智能的发展,促进其在不同领域中多种能力的全面协调发展。学前阶段是幼儿各项能力发展的关键期,教育具有较大的可塑性,但幼儿各项能力发展的速度和水平又是不对等的,具有一定的能力发展偏差。而当前社会发展和时代特点要求教育要促进幼儿的全面协调发展,培养德智体美劳全面发展的人才,因此本研究以此为切入点,以美国多彩光谱方案中幼儿优势智能带动弱势智能发展的“搭桥”方案为理论支撑,通过个案研究的方式力求实现幼儿优势智能带动弱势智能发展的教育价值。本研究利用教师提名法、访谈法和观察法选取了两名幼儿作为本文的研究对象。个案一,阿瞳,其优势智能是运动智能,具有极强的运动天赋,而其数学智能则表现出明显的滞后,数字概念和数字计算能力发展迟缓。个案二,萱萱,其优势智能是绘画智能,相较于同龄儿童而言其画作已十分成熟,其弱势智能则为语言智能,缺乏语言表达欲望、词汇量匮乏、句子结构表达不完整、且在教学活动中难以有效回答教师提出的问题、语言表达能力较弱。本研究基于两名个案的能力发展特点,在对幼儿教师、家长的访谈以及对幼儿观察的基础上分析了两名个案幼儿其能力发展存在差异的原因,针对原因制定出适宜的家庭、幼儿园培养方案,并进行了为期10周的个案培养。培养结果显示两名个案幼儿的弱势智能相较于培养前均得到了一定程度的发展。个案一阿瞳已掌握20以内的数字概念,并能自主进行点数、报数以及5以内的分合运算。个案二萱萱在人际交往中逐渐与他人对话,主动表达想法,并能进行角色扮演,学说人物对话。研究者根据以上培养结果进一步提出了幼儿优势智能带动弱势智能发展的教育建议,在幼儿园教育中幼儿教师应积极关注幼儿的发展需求,尊重幼儿个体差异,积极构建“搭桥”方案。在家庭教育中家长应积极创设温馨的家庭氛围,满足幼儿不同层次的能力发展需求。