在听、说、读、写四项基本技能中,听是学生获得语言信息和感受的主要途径。然而学习者由于受到母语负迁移的影响,很容易在二语习得中出现语音感知偏差或语音产出错误。目前已有相关的研究显示,语音产出与感知关系密切,无论研究者是将语音感知与产出与方言、普通话放在一起研究还是将语音产出与感知与英语前元音、声调或是对比两地方言等,都在某种程度上论证了语音产出与感知密切相关。听力理解会受到多种因素的影响,比如我们常说的语言因素与非语言因素。在语言因素中语音因素对听力理解的作用是最基础的,换句话说语音与听力理解两者密不可分。然而,语音感知与产出准确性对听力成绩究竟有什么影响,以往的研究并未完全揭示。其中主要的问题是,不同水平的外语学习者,语音感知、产出和听力成绩之间的关系是否具有同质性。因此,本研究以福州市某二级达标中学的初中生为被试对象,讨论语音产出、感知准确性与听力成绩三者之间的关系,主要探索以下三个问题:(1)听力成绩高分者和听力成绩低分者在语音产出、语音感知准确性上是否存在显著差异?(2)语音产出、语音感知准确性与听力成绩是否存在相关?(3)语音产出、语音感知准确性能在多大程度上预测其听力成绩?相应数据的统计分析显示:听力成绩高者的语音感知和产出水平显著高于听力成绩低者,语音感知与语音产出与听力成绩有十分明显的正相关关系,其中,语音感知与其听力成绩的相关程度更高;初中生的语音感知对其听力成绩具有明显的预测性,相比语音感知,语音产出的预测力稍弱。本研究揭示了初中生语音感知、语音产出和听力成绩之间的关系,并希望能对中学生英语教学提供理论启示。