课程知识作为教师知识的重要组成部分,教师课程知识的丰富与完善不仅影响教师知识的丰富与完善,还会影响教师的教育教学质量及教师的专业发展。教师完善的课程知识也是新课程改革顺利实施并取得成效的必备条件。随着经济的发展、文化的交融,英语在国际领域扮演交流工具的角色的重要性越来越明显。英语教师作为英语课程的直接实施者,其课程知识的完善程度影响着英语的教学质量及英语教师的专业发展。因此,研究英语教师的课程知识具有十分重要的意义。本论文主要采用文献法、问卷调查法、访谈法、课堂观察法与比较分析法对农村初中英语教师的课程知识进行研究。首先,利用文献法对相关文献进行梳理,阐述了教师课程知识的相关概念及理论基础,英语教师课程知识的结构及特征。其次,采用问卷调查法在全市范围内发放教师问卷、在笔者所调查的学校发放学生问卷,以了解农村初中英语教师课程知识的一般状况。然后运用访谈法访谈四位英语教师以了解农村初中英语教师课程知识的真实现状及存在的问题。再运用课堂观察法观察四位英语教师的课堂,如语法课、听力课、阅读课等,以深入了解农村初中英语教师课程知识的现状。最后运用比较分析法来比较农村初中英语教师的性别、学历、年龄、教龄、职称等的差异,并比较城乡初中英语教师的差异,真实反映农村初中英语教师课程知识的现状。通过调查发现,农村初中英语教师课程知识的不足包括认知性课程知识不够全面和实践性课程知识不够深入。然后从教育主管部门、学校、教师三个方面对农村初中英语教师课程知识的不足进行归因分析。最后,根据调查结果以及归因分析,结合相关理论,从教育主管部门、学校、教师三个层面提出了发展农村初中英语教师课程知识的策略。