随着教育改革的不断深入和素质教育的持续开展，音乐教育作为学校教育的一个重要分支，在培养多维度、高素质的学生方面起着越来越重要的作用。就小学音乐教育而言，近年来，取得了一定的成就：新的教育观念不断完善，基础教育的普及率不断提高，教学内容不断拓展和丰富；教师队伍知识结构更加合理和完善，实际开课情况有了很大改善；先进教学设备日益普及，课外教学项目越来越丰富，学科教科研成果越来越切合教学实际；积极与国外的思想和方法融合，逐步探索符合中国实际的教育发展道路。但是，在肯定进步的同时，仍有一些问题亟待解决：轻视音乐教育的现象还不同程度的存在，基层小学尤为严重；无论是分配在音乐教学上的师资还是音乐教学设备都存在不平衡的现象，音乐教学科研形式化现象严重；学生爱音乐却不爱上音乐课的现象仍普遍存在。本文以新课程改革为指引，站在小学音乐教育的立场上，通过对昌乐县10所有代表性的小学的人文要素进行调查研究。采用问卷调查法、谈话法、个案研究法，通过听公开课、常态课、音乐学科教研会、音乐学科专题研讨会、个别访谈等方式，对新课改实施后，音乐教师队伍的教学观念、年龄知识结构，课堂管理、课堂教学、整体素质，音乐教学设备、音乐学科教研，以及课外音乐兴趣小组的实际开展情况进行考察和记录，对存在的问题结合实际情况进行分析和研究。认为：应进一步加强音乐课程标准的学习，完善教师职业素养；加强小学音乐教师的教育培训，提高教师业务水平；保证教师专业素质的同时，提升教师的精神涵养；拓展学生课外音乐活动范围，丰富校园音乐文化内容。