从课程的基本性质看,初中思想品德课是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。目标就是学生思想品德的发展,相对于其它课程而言,思想品德课的德育功能更为突出。正是基于初中思想品德课的特有课程性质与功能,随着新课程改革的实施,思想品德教师必须以新的教学理念做引导,探索适合新课程需要的行之有效的教学方式。而活动教学就是这种有效的教学方式之-活动教学是新课程改革的一个亮点,其最终目的是为了提高教学质量,培养学生综合运用所学知识认识、分析社会生活的能力、实现道德践行的能力。思想品德课活动教学增强了课程的时代感,淡化了学科体系,降低了理论难度,把思想品德理论知识教学与活动有机地结合,即实现“活动内容化、内容活动化”。然而,活动教学在实施过程中,存在很多问题。如：活动教学资源匮乏,运用不当；活动教学目标宽泛,不够明确；活动教学内容陈旧,缺乏创意；活动教学形式单一,缺乏多样性；活动教学设计盲目,缺乏针对性和可接受性；活动教学重课堂模拟活动,轻课后实践活动等。之所以出现这些问题,其原因在于：教师综合素质的缺乏；初中学生成熟心理品质的缺乏；活动条件和环境保障的缺乏等。如何解决这些问题,进一步优化思想品德课的活动教学?首先要遵循五大优化原则：生活化原则、参与性原则、开放性原则、创造性原则、实践性原则；在遵循基本原则的基础上,本文提出若干初中思想品德课活动教学的优化策略：活动教学资源优化策略、活动教学实施过程优化策略以及活动成果展示优化策略。