目前，在高中化学的教学过程中，我们不但要培养学生学习、观察、实验、思维等基本能力，也需要培养学生提出问题、分析问题、解决问题以及收集、加工、处理、交流信息等综合能力，进而培养学生的创造能力和实践能力。　　作为高中教学一线的化学教师如果能在平时的教学中清楚地了解学生在化学问题解决时信息加工的过程，了解学生在问题解决过程中碰到的障碍处于信息加工过程中的哪个阶段、哪个环节，以及对待这些障碍时不同学生的信息加工特征和差异，那么对于教师教学方法的改进、学生学习方式的改变、帮助学生提高化学学业水平等将带来很大的帮助。因此，对信息加工的研究具有实际意义。　　本研究以信息加工心理学的相关理论为指导，采用问卷测试和访谈的方法，对我校的高二物化班学生的化学信息加工能力的现状进行调查分析，并提出自己的思考，以期提高学生的信息加工水平。本研究的内容如下：　　1．对我校高二物化班学生的化学信息加工能力进行调查与分析，并提出缺乏意识、疏于练习、缺少指导及缺少经验反思等是目前存在的主要原因；　　2．阐述了高中化学信息加工的几种策略。一是加强意识的培养；二是注意方法的指导；三是进行适当的训练；四是做好经验的反思。　　3．通过本地班和内高班学生对不同信息的加工能力进行比较，并对结果进行分析。本地班和内高班学生对化学信息的加工能力整体区别不大，但学生对三种不同信息表征方式的理解是有很大的不同；男女生在对不同信息表征的加工能力也有差异；男生个体差异大于女生；内高班个体差异大于本地班；　　4．教学实践表明：经过科学合理的培养训练后，学生的信息加工能力有所提高。