实现中职英语课堂的有效教学,提高中职学生的英语水平,增强中职学生的综合素质和竞争力具有重要的时代意义。从有效教学的视野研究中职英语课堂管理,促进中等职业教育发展具有重要的实践意义。本文以广州G职业学校为例,采用面向学生的问卷法和面向教师的访谈法,了解中职英语课堂管理的现状,包括教学时间和管理时间安排、师生关系和生生关系、教学活动和管理活动、物理环境和心理环境等课堂管理四个维度。通过对问卷和访谈的调查结果进行分析,发现中职英语课堂管理存在以下六个主要问题:课堂缺乏有效的时间规划,难以保障教学效率。传统的教学方法无法激发学习热情,难以保障教学效果。课堂班级人数过多,难以保障教学效果。教师的课堂管理能力有限,难以保障教学效果。师生互动不足,缺乏良好学习氛围,难以保障教学效益。学校缺乏对教师的课堂管理培训,难以保障有效教学。造成上述问题的原因有:从学校层面看,中职学校在教学环境、教学硬软件配备和管理水平等方面都投入不够;对课堂管理的改革不够重视;缺乏对教师的课堂管理知识和能力的培训。从教师层面看,教师重教轻管,课堂管理意识薄弱;管理手段单一,缺乏课堂管理的能力;课堂教学无法吸引学生注意力。从学生层面看,学生的基础普遍较差,英语学习积极性不高,缺乏自信和动力;中职学生是未成年人,自我管理意识较弱;自我管理能力水平不高。据此,本文提出优化策略如下:在学校层面上,中职学校应该更新管理观念;更新管理制度;加强教师课堂管理能力和课堂教学能力的培训。在教师层面上,提高课堂管理意识,保障有效教学;提高课堂时间规划能力,保障教学效率;提高课堂教学能力,保障教学效果;制定课堂规则,借助教学平台技术,保障大班教学效果;提高课堂管理能力,保障教学效果;维护良好师生关系,保障教学效益;营造良好学习氛围,保障教学效益。在学生层面上,学生应该具有学习主体意识,端正学习态度;养成课堂自主管理能力;增强学习信心和动力;提高自主学习能力。