青少年处于从不成熟走向成熟的阶段,同时也是潜力发掘和能力培养的重要阶段,充满着无限可能。青少年是祖国的未来,随着年龄的增加和经验的累积,他们将走向各行各业,其中不少人还将走上有领导性质的工作岗位,发挥更大作用。从就业的角度来看,培养和提升青少年领导力有助于其实现更好的就业,拥有一定领导力的毕业生自然也将更加受到社会的欢迎。积极的青少年发展理论认为每一个青少年都具备领导力,青少年时期是领导力发展的最佳时期,多维度了解影响青少年领导力形成和发展的因素,有助于有针对性地做好青少年教育培养,引导培养包括领导力在内的综合素质,提升竞争力,帮助他们更好地适应社会。学校社会工作是培养和提升学生领导力的有效方式,学校社会工作的“内嵌式”发展模式,是指在学校内部发展社会工作要素,培养社会工作人才,将社会工作与学校工作相结合,整合性地发展学校社会工作。这种“内嵌式”发展模式是在不增加学校编制的情况下,整合学校教育行政管理者、辅导员、就业指导教师、心理咨询教师等工作力量开展服务,具有显著优势。本研究以大一新生作为研究对象,在已有青少年领导力理论与方法研究的基础上,将领导技能量表引入学生领导力的测量,了解青少年学生领导力水平,探究影响青少年领导力的因素,并结合以学生就业指导为主的“内嵌式”学校社会工作的开展,了解其作用和优势。同时围绕“内嵌式”学校社会工作的实施载体开展访谈,结合介入情况,分析和探讨“内嵌式”学校社会工作介入学生能力发展的有效方法及科学模式。